龐華

摘要：新課標(biāo)對初中語文作文教學(xué)提出更高要求，在這樣的背景下，應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)中存在的不足，采取有效的教學(xué)方法。注重寫作素材積累，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達真情實感。教師應(yīng)改進作文教學(xué)評價方式，從而更好引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高初中語文作文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；興趣；積累

作文直接體現(xiàn)學(xué)生語文水平的高低，作文教學(xué)對學(xué)生來說至關(guān)重要，也是初中老師重視的課題，在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。而事實上，對于作文教學(xué)語文老師常常感到困惑、棘手，不知道該如何引導(dǎo)學(xué)生進行作文。鑒于此，語文教師應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷探索和總結(jié)，找出作文教學(xué)的方法，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

一、提高學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，有了強烈的寫作興趣，學(xué)生的寫作積極性以及主動性就會得到提升，所以要想提高學(xué)生作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們的寫作興趣。學(xué)生只有產(chǎn)生了寫作興趣，才能充分發(fā)揮語文才能，寫出真實感人的文章。因此，作文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與到活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。

二、積累素材，幫助學(xué)生學(xué)會自改作文

葉圣陶說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術(shù)：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說來，從有所積蓄而打算發(fā)表，從打算發(fā)表而研求技術(shù)，都不妨待學(xué)生自己去理會好了?！彼哉f，作文的寫作和教學(xué)離不開生活，只有走近生活，感悟生活，才會積累豐富的寫作素材。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改。這是過去作文指導(dǎo)被忽視的一個環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個重要方面。寫中指導(dǎo)較寫前指導(dǎo)和寫后指導(dǎo)具有更實際的意義和價值。教師只有在學(xué)生完成的作文里，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有哪些不足，學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下的自行修改和相互修改才可以親自體會文章該怎么寫。寫中指導(dǎo)的另一個重要作用就是使學(xué)生養(yǎng)成重視修改的習(xí)慣，學(xué)會自改作文。

三、傳授寫作方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

寫作初期，可以練習(xí)仿寫。教師可以選擇一些寫作具有亮點的文章，給學(xué)生們加以分析，并指出文章中所使用的一些好的遣詞造句，和值得借鑒的寫作手法，讓學(xué)生們了解這些方法使用技巧。如在寫議論文時，開始可以使用三段論的手法，掌握論點、論據(jù)和論證的使用手法就好，通過仿寫，學(xué)生們會覺的得心應(yīng)手寫，不再出現(xiàn)下筆難的局面。其次，可以通過寫日記和隨筆的方法，讓學(xué)生們由小篇幅的文章開始鍛煉，字?jǐn)?shù)和要求都不加限制，也可以對摘抄的語句和段落自己點評，形成自己的思想。最后，就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了，通過仿寫和對他人寫作思想的提煉，最終可以形成自己的一種思想，在自己所見所感的基礎(chǔ)上，加上自我的創(chuàng)新思想，那就是自己的作品了。

四、鼓勵學(xué)生寫作時走進生活

俗話說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章?！鄙钪?，時時處處都會有語文的影子，也就會有作文的素材，所以在教學(xué)的過程中，教師要重視生活，同時引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時候能夠深入生活，以便提升學(xué)生的視野，實現(xiàn)作文教學(xué)的有效進行?！吧罴醋魑?，作文即生活”，要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感。例如，在每年豐收的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生走進田間地頭，去感受勞動的辛苦，去體驗豐收的喜悅，之后再引導(dǎo)他們進行作文的寫作，這樣就可以有效地提升他們寫作的真情實感，實現(xiàn)作文寫作的有效進行。

五、強化情感教學(xué)法的運用

在傳統(tǒng)初中語文的作文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，教學(xué)方式常常是傳授模式，課堂教學(xué)通常也是依據(jù)教材的編排進行的，在作文教學(xué)課堂中缺少情感元素。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求初中語文的作文教學(xué)一定要具有情感元素。因此，初中語文的作文教學(xué)一定要提倡情感教學(xué)[2]。第一，教師要向中學(xué)生展現(xiàn)自己激情的一面，這樣在語文作文的教學(xué)過程中，可以運用情感呈現(xiàn)出語文作文的人文性。教師唯有運用自己激情的一面，才可以激發(fā)出中學(xué)生的語文寫作情感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文寫作的濃厚興趣，進而使學(xué)生把自己的情感融入到語文課本知識與作文寫作中。第二，在初中語文的教學(xué)過程中，要充分融情。其中情字就像學(xué)習(xí)與教學(xué)的催化劑，利用情可以使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而沉浸在教材知識與作文寫作中。例如在進行《我的母親》寫作教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生對自己母親與教育進行描寫，進而引導(dǎo)學(xué)生進入母愛與愛母親的情感情境中，然后教師運用多媒體技術(shù)播放唐代詩人孟郊的《游子吟》或是相關(guān)優(yōu)秀作文，使學(xué)生們深切體會到母親的真愛，同時感受到母愛的偉大。最后在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的母親》，而且指導(dǎo)學(xué)生運用寫作防范與技巧，進而提高課堂效率。

總之，新課標(biāo)對初中語文作文教學(xué)提出更高要求，在這樣的背景下，更應(yīng)該順應(yīng)新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)教學(xué)方式方法創(chuàng)新。另外，還要改進教學(xué)評價方式，注重應(yīng)用激勵性評價語言，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生自信，從而提高初中語文作文教學(xué)效果。

參考文獻

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