鄭婉霞

【摘要】德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。學校美術課的一切形式都應當旨在發(fā)展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。美術教育與品德教育二者是密不可分的。線描畫課程教育中應潛移默化，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學生在不知不覺中接受教育，靈魂得到洗滌，品質得到升華。

【關鍵詞】德育 美術 線描 滲透

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0219-01

德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，在美術教學中，對學生進行思想品德教育是美術課堂教學的重要任務之一。作為一名美術教師，怎樣利用美術學科的特點，通過不同形式發(fā)揮教育因素，因勢利導，以實現(xiàn)教書育人的目的，是我們應該深思的重要問題。然而在實際教學工作中，由于存在美術教學專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。因此，老師要正確引導學生，讓他們多參加一些藝術觀賞和健康的娛樂活動，以增強學生對優(yōu)秀文化的接受能力，讓學生在學習美術的過程中獲得情感上的共鳴。現(xiàn)代美術教育的目標不是培養(yǎng)美術家，而是面向全體學生，通過美術特有的形式、手段，通過循序漸進的教育和影響，達到陶冶學生心靈，塑造學生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質的優(yōu)秀的人。在今年的線描畫課題研究中，我摸索中了幾點體會：美術教育中的德育滲透可以通過課前導入；在教學過程中潛移默化的進行德育教育；在美術技能訓練中滲透德育教育。美術教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學生在不知不覺中接受教育，靈魂得到洗滌，品質得到升華。

一、課前導入中的滲透教育

小學美術教育的對象是小學生，我根據(jù)學生的年齡特點和認知特征，抓住學生的好奇心，根據(jù)開展的線描畫課程，設定相關的教案，深入研究課前導入中的德育教育。如在教授《升旗》這一線描課題時，我收集了學校升旗活動的場景放在大屏幕上，隨著雄壯的歌聲，五星紅旗迎風飄起，學生的愛國之心燃燒而起，我接著問學生：“作為一個中國人，我們應該要認識我們的國旗，熱愛我們的國旗，那同學們想想親自自己畫一畫國旗呢？”他們異口同聲地說：“想。”在這一課題中的導入過程，潛移默化了學生的愛國主義精神。

二、在教學過程中潛移默化的進行德育教育

（一）挖掘教材，滲透教育

泉州是東亞文化之都，是我國東南沿海的文化發(fā)達、人才輩出的古城，有東西塔、崇武古城、有木偶劇、梨園戲、南音等等，以及富有特色的惠安女服飾。在線描畫課題中，點、線、面的學習中，我采用《惠安女》服飾這一主題進行教學，每個學生發(fā)放一張紙，上面有衣服和褲子的外型，讓學生觀察惠安女服飾的特點：衣服短、褲子寬等，接著讓學生觀看課件中的圖片：惠安女服飾，讓學生了解服飾中的花紋、樣式等等，再選擇適合的工具進行創(chuàng)作。學生的學習積極性較高，又能在學習過程中認識自己的第二家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的文化，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。

（二）運用不同方法，進行德育教育

隨著二胎政策的開放，原來獨生子女的他們，是父母的掌上明珠，如今又有人來分享了他們的愛，這些孩子的思想有的比較偏激。比如我們班級一個男孩子讀一年級時，父母每天的入學、放學都親自接送，從他媽媽快進入臨盆起，由于身體的原因，沒辦法接送，學生就開始自暴自棄，放學后到處溜達，上學經(jīng)常遲到，作業(yè)也不完成。針對這個現(xiàn)象，我在線描畫的課程中設定了《我的一家》，畫出爸爸、媽媽、我、弟弟、妹妹等等。上課前，我播放一段新生嬰兒出生時，父母喜悅的情景，興趣很高，可是轉到另一片段，孩子長大了，有的去很遠的地方上班了，陪在父母的身邊的時間非常少，有一次父母身邊了，而遠在他方的你，卻無能為力了，這時，你的妹妹在第一時間出現(xiàn)了，她立刻送父母到醫(yī)院，這時你想起了以前對這個妹妹的討厭，你后悔了，你默默的留下眼淚了。學生看到這一個視頻后，心里開始接受了另一個人分享他們的愛，同時也在回憶著跟弟弟、妹妹玩耍的場景。他們開始拿起手中的刮畫紙和刮畫筆，一條條的線條，在他們手中游蕩著，學生有的邊畫邊笑，仿佛身在其中。這樣的輕松環(huán)境，慢慢改變了學生的想法，也讓學生適應了這個社會的發(fā)展。

（三）美術實踐活動中，滲透德育教育

美術實踐是美術課的主要形式之一，為了配合少先隊部的活動，我開展了線描畫中《魅力的校園》，我讓學生發(fā)揮自己的特長，將自己繪畫的校園送給自己的親人或者朋友，既深化了主題，又促進學生感情的升華。學生在繪畫時，能夠觀察校園中最魅力的地方，先勾畫草稿，再進行黑白處理，或者是彩色線描處理。勾畫草稿時，有部分學生把草稿紙隨手一扔，有的學生發(fā)現(xiàn)了這個問題，及時提出，這時我適當了表揚了那些同學，亂扔紙張的同學，這時內心感覺到愧疚，因此默默的撿起地上的紙屑。讓學生在實踐中滲透，愛護環(huán)境的意識，長期以往，整個校園會更具有魅力。

三、在美術技能訓練中滲透德育教育

美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式，在存技法課上，我嚴格要求學生聚精會神進行關注，以培養(yǎng)學生精于求精的精神，在線描畫課程中制作《扇面》一課時，需要學生進行集體創(chuàng)作，有的需要幫忙繪制扇形，有的需要準備卡紙，有的要把設計稿先畫出來，這時候如果全部聚集于一個學生身上，那這件作品在短短的15分鐘之內是沒有辦法完成的，所以在制作過程時，我讓學生自己小組內做個小調查，每個學生的優(yōu)勢在哪，在這個活動中，他適合做哪一環(huán)節(jié)的工作，然后分工合作，學生在技能訓練中學會了合作精神，整個制作過程非常的完整，而且有秩序感，出來的作品效果非常好。

綜上所述，美術課的德育滲透，猶如“涼水泡茶慢慢濃”，而我在線描畫這一課題教授過程中，根據(jù)每個課程的不同特點，自覺地對學生進行思想品德，、意志品質、個性心理的教育，注重對學生人生觀和價值觀的教育，幫他們樹立正確的藝術觀念和審美觀念，在學生純潔的心里，種下美好的種子，必能開出荀麗的花朵。