馮乘雄

【摘 要】 近幾年，小學(xué)課程一直在改革更新之中，最新的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化閱讀和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，教學(xué)方法講求探究與合作，但是，目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍沒(méi)有真正引發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，課堂效果也相對(duì)一般。本文就主要結(jié)合生本教育理念，探討了生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理想建構(gòu)，并對(duì)生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和案例分析做出研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 生本教育理念；小學(xué)語(yǔ)文閱讀；教學(xué)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力尤為重要，但是目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育相對(duì)死板，不夠創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生興趣和能力的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，結(jié)合生本教育理念，構(gòu)建新型小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，就非常緊迫。

一、生本教育理念的概念

所謂生本教育理念，即以學(xué)生為本的教育理念，指的就是教師將自己認(rèn)為學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的部分分配給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。這種生本教育理念，就是用生本教育代替師本教育，不僅是尊重自然和生命的體現(xiàn)，更是對(duì)兒童天性的順應(yīng)和支持。

二、關(guān)于生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理想建構(gòu)

生本教育理念實(shí)質(zhì)上就是教師把課堂主動(dòng)權(quán)交付給學(xué)生，學(xué)生依靠自身努力或者小組合作的方式獨(dú)立解決問(wèn)題的方式，教師的作用不再是主動(dòng)灌輸知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，筆者主要從以下三點(diǎn)探究生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理想建構(gòu)。

（一）生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是喚醒生命

雖然小學(xué)生無(wú)論知識(shí)面，還是學(xué)習(xí)能力，都有所限制，需要教師的悉心傳授，但是，這并不代表著教師可以完全按照自己的思維將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，作為小學(xué)教師，最為重要的不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是喚醒學(xué)生的能力。而針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀，應(yīng)當(dāng)喚醒小學(xué)生兩個(gè)方面的思維：一是喚醒小學(xué)生的閱讀意識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀往往是豐富多彩的，對(duì)學(xué)生的吸引力也是最大的，教師應(yīng)當(dāng)一改過(guò)去強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞?，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和課堂氛圍等方式，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣，促使學(xué)生積極參與小學(xué)閱讀之中；二是喚醒小學(xué)生的生命感悟，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀中獲得快樂(lè)和知識(shí)，并且通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)和感受美好的事物，才是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，才能真正體會(huì)到閱讀中蘊(yùn)含的情感。

（二）生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是和諧生態(tài)

生本教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀應(yīng)當(dāng)是追求自由和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，整個(gè)閱讀過(guò)程應(yīng)當(dāng)是和諧生態(tài)的，而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的是保障小學(xué)生快樂(lè)自由的成長(zhǎng)。生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是兩種過(guò)程：一種是師生主動(dòng)交往的閱讀過(guò)程，師生之間有效閱讀交往的前提應(yīng)當(dāng)是自由和諧、輕松自在的閱讀氛圍，作為小學(xué)教師，應(yīng)該充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行傾聽(tīng)和總結(jié)，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生缺乏或者錯(cuò)誤的觀念和知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)；第二種是情感和認(rèn)知和諧統(tǒng)一的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文閱讀的情感與認(rèn)知和諧統(tǒng)一的過(guò)程，就是滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的過(guò)程，作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)或者其他方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿(mǎn)足好奇心。

（三）生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值歸宿是只想生活

真正的教育，應(yīng)當(dāng)是和生活融為一體的，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要想生活化，應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的閱讀情境，來(lái)幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)閱讀和理解文本，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感和實(shí)踐。生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的加之歸宿詳細(xì)而言，包括兩個(gè)方面：一方面是課堂教學(xué)要源于生活，作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教師，應(yīng)當(dāng)想辦法將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活、面對(duì)生活，并最終指向生活，從而讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)，更學(xué)會(huì)如何理解生活和表達(dá)生活；另一方面是教學(xué)要回歸生活，提高生活水平，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容大多都是生活真實(shí)情境的再現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，積累生活經(jīng)驗(yàn)，并且將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂充滿(mǎn)生命力。

三、生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和案例分析

（一）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程要以生為本

以生為本的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是準(zhǔn)備階段必須融入“生本”。首先要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及問(wèn)題困難等進(jìn)行了解和分析，進(jìn)而了解學(xué)生感興趣的閱讀形式和知識(shí)點(diǎn)，來(lái)為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以小組合作學(xué)習(xí)為主，讓小學(xué)生分組學(xué)習(xí)；

二是通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)來(lái)引入課題。主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)方面是對(duì)話(huà)題予以確定，也就是對(duì)課文內(nèi)容的核心進(jìn)行確定，通過(guò)視頻或者圖片等多媒體形式，將學(xué)生引入情境和角色；第二個(gè)方面是各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的看法和問(wèn)題。

三是引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)獲得感悟。主要方式有自讀自悟、小組合作和展示匯報(bào)三種，來(lái)讓學(xué)生表達(dá)自己的感悟。

（二）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)要凸顯生命質(zhì)量的提升

主要包括三個(gè)部分：一是要對(duì)兒童生命力有所彰顯，幫助小學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，同時(shí)賦予學(xué)生生命力，長(zhǎng)時(shí)間的主動(dòng)嘗試會(huì)讓小學(xué)生獲得超常的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)；二是進(jìn)一步拓展小學(xué)生的閱讀空間和范圍，注重對(duì)小學(xué)生精神層面的引導(dǎo)和教育，因?yàn)樯窘逃砟钕滦W(xué)語(yǔ)文閱讀教育，不僅要求閱讀課文，根要求閱讀相關(guān)文章和材料，拓展小學(xué)生的知識(shí)層面和思維，避免了“空中樓閣”式的教育效果；三是要通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育進(jìn)一步提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這些語(yǔ)文素養(yǎng)主要包括豐富的詞匯量、寬廣的知識(shí)面、準(zhǔn)確流利的表達(dá)、豐富的情感和優(yōu)秀的寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最為重要的就是語(yǔ)文閱讀課程，這也是歷年來(lái)教育研究的關(guān)鍵點(diǎn)之一，生本教育理念集合了多種理念的優(yōu)勢(shì)，非常有利于提高小學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力，讓小學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)，值得推廣。

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