魏姍姍

盤錦市實驗小學

摘 要：愉快教學是教育者正確運用適應(yīng)少年兒童年齡特點的教育方法和教育手段，創(chuàng)造生動、活潑、溫馨的教育氛圍，激發(fā)學生的熱情，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動。

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)；愉快；教學

學習美術(shù)的前提應(yīng)該是快樂的。愉快教學，簡單的說，就是在愉快中獲得知識，在課堂上通過老師的引導，能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，美中取樂，取得良好的教學效果的一種教學方法。關(guān)于愉快教學法，很多教育家和理論家都發(fā)表過精辟的見解，如我國古代教育家孔子就說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”

一、加強課堂教學改革

首先，打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的一套做法；其次，是遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學生發(fā)展最大的空間；最后，根據(jù)教材提供的基本知識，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學的重點。依據(jù)這三點，面向全體學生，深化課堂教學改革，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，發(fā)揮學生自主學習的參與精神、合作精神、認真研究學生實際，關(guān)注學生生活經(jīng)驗。在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位同學學習美術(shù)的潛力，讓每位學生的藝術(shù)才華得到充分的展示和發(fā)展。

美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑，通過美術(shù)教學，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德，意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力，想象能力，形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。美術(shù)課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段來提高學生對美術(shù)學習的興趣，使學生在愉快中學到知識。

二、教師的態(tài)度應(yīng)親切自然

教師應(yīng)以親切自然的教態(tài)來面對學生，教態(tài)是教師在教學過程中外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學生學習心理和情緒有著直接或間接的影響，好的教態(tài)，學生會感到親切，愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，會給學生愉快的暗示，學生從中受到感染。同時也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的感情。所以，在學生面前，老師應(yīng)該永遠是親切自然的，即使對待后進生，教師的一個真誠的微笑，一句幽默的話語，往往比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重，和關(guān)懷，從而使學生能自覺地改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛好的教態(tài)讓學生感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。

教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生從中受到感染。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師、愛這門課的感情，所以，在學生面前，老師應(yīng)永遠是親切自然的。即使對待后進生，教師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽幽默的話語，一個暗示的動作，往往比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中就應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。所以，教師在教學活動中應(yīng)始終保持良好的心態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個和諧愉快的氣氛。

三、運用電教化教學

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如果將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術(shù)課堂，使教學媒體多樣化，就可以調(diào)動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，上《泥塑造型》一課，在導入環(huán)節(jié)中，我用多媒體出示許多可愛的泥塑。這些圖案激發(fā)了學生極大的學習興趣。每展示一個圖案，學生們就會不由自主地說出這個圖案是什么，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講到泥塑的特點時，學生經(jīng)過思考，回答“生動、形象”。這樣，學生在輕松愉快的學習氣氛中，不但理解了泥塑的特點，而且形象思維能力及創(chuàng)造能力也有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。

四、重視導課和結(jié)課藝術(shù)

激發(fā)學生的學習興趣好的導入可以為一堂課奠定一個好的基礎(chǔ)，也容易引起學生的興趣，我曾采用過“講故事、說謎語導入新課”，“設(shè)置懸念導入新課”，“借助音像手段導入新課”，“渲染課堂氣氛導入新課”，“使用道具或插圖導入新課”，“表演導入新課”等方法，抓住教材本身能激發(fā)學生學習動機的興奮點，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，使他們不知不覺地進入“樂學”的氛圍，使學生學習的主動性、積極性驟然提高，教學效果也自然明顯提高。成功的一節(jié)課，從開始就引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導入應(yīng)作精心的設(shè)計。導課是一種教學藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學生的實際，進行創(chuàng)造性的設(shè)計。成功的一節(jié)課，從開始就引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強烈欲望。教師在處理教學內(nèi)容，組織教學活動和運用教學方法時應(yīng)有獨特的創(chuàng)造性，教學才會成功，才能形成一種活躍，生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

由此可見，愉快的教學形式就是在教學過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學實踐活動，只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，是學生在愉快的氣氛中接受美的教育。因而，教師應(yīng)以真誠的態(tài)度和熱情對待學生，對學生的每一件作品，每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關(guān)注，特別注意在教學中巧妙地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生表現(xiàn)積極性，從而達到美育的目的。