張培

摘 要：作文課一直是小學(xué)語文教學(xué)中比較難以解決的問題，教師發(fā)愁學(xué)生不會寫作文，學(xué)生抱怨作文不知道寫什么。這已經(jīng)成為作文教學(xué)的瓶頸之一。因此，語文教師要根據(jù)現(xiàn)代的教育理論以及現(xiàn)實(shí)的教育狀況，在這一方面進(jìn)行積極的探索，力爭在作文教學(xué)的過程中找一種解決問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：方式；興趣 ；觀察；仿寫

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.040

在語文教學(xué)中，很多教師感到困惑的就是作文教學(xué)。因?yàn)樽魑膹男W(xué)三年級開始，小學(xué)生雖然接觸過一些課文，并且一些學(xué)生也看過很多作文書，但是具體到怎樣寫作文，和平時(shí)讀作文，是一種完全不同的概念。問題主要是：第一，不知道怎樣寫；第二，沒有那么多內(nèi)容可寫；第三，寫的作文沒有水平。針對以上問題，筆者進(jìn)行了一些實(shí)踐性的探索，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、進(jìn)行模仿寫作

無論是學(xué)習(xí)什么樣的知識或者技能，人們總會先采用模仿的形式，進(jìn)行入門學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)繪畫，教師肯定要求學(xué)生先進(jìn)行臨摹，鍛煉他們的繪畫基本功，這一階段進(jìn)行的時(shí)間也較長。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行繪畫技巧的鍛煉。作文也是一樣，為了讓學(xué)生能夠了解作文的基本方法以及基本的語言表達(dá)技巧，就需要進(jìn)行模仿寫作的訓(xùn)練。一般來說，模仿寫作的文章，需要教師為學(xué)生指定，因?yàn)閷W(xué)生在剛開始的階段還不了解文章的階段性難度問題，所以他們不懂得應(yīng)如何挑選模仿的文章。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和語文水平，來挑選文章，如低年級就選簡單易懂且字?jǐn)?shù)較少的童話式文章。在這一過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)方式的模仿，故事內(nèi)容可以根據(jù)自己的想象，自己選定。這一階段的訓(xùn)練目的就是讓學(xué)生掌握不同的語言表達(dá)能力。在我所任教的三年級里，因?yàn)閷W(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生，見識的新生事物比較少，語文基礎(chǔ)差，所以作文的表現(xiàn)能力也不強(qiáng)。針對于這一情況，我為學(xué)生挑選了他們常見的寫人的例文，供他們進(jìn)行模仿。

當(dāng)然，模仿階段還要采用一定的方法，我讓學(xué)生分組，然后選出自己小組認(rèn)為仿寫比較好的作文，在班級里進(jìn)行展示，再讓全班同學(xué)對每一篇推舉出來的作文進(jìn)行評判，分析哪里寫得好，哪里寫得不成功。對于好的作文還要進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，并頒發(fā)一些小的獎(jiǎng)品予以鼓勵(lì)。經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生基本上解決了語言表達(dá)的難題，都學(xué)會了一般性作文應(yīng)該怎樣進(jìn)行述說。

二、學(xué)習(xí)寫作真實(shí)性的作文

這里所講的真實(shí)性的作文主要是指寫學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，因?yàn)閷W(xué)生自己有親身經(jīng)歷的感受，所以寫起來不至于不知道寫什么內(nèi)容。這就解決了不知道寫什么的問題。如在一堂作文課上，我沒有直接把作文的題目寫出來，讓學(xué)生自己寫作文，而是讓學(xué)生和我一起做拔河游戲。學(xué)生一聽要他們分組進(jìn)行拔河比賽，都感到非常高興，紛紛踴躍參加。在經(jīng)歷了激烈的拔河比賽之后，我又對成績較好的組進(jìn)行表揚(yáng)。在一切完成之后，我才對學(xué)生說：“同學(xué)們，剛才的拔河比賽好玩不好玩？”學(xué)生都高興地回答：“好玩！”我接著說：“那么老師還有一個(gè)任務(wù)，需要大家完成，大家有沒有信心完成??？”他們都積極地回答：“有信心！”最后，我說：“我要大家把今天的比賽過程以及感受用自己的語言寫出來，然后互相看一下，看誰的作文寫得比較好。好不好？”真實(shí)的作文方式，學(xué)生都感到非常新奇，并且剛才的比賽活動(dòng)自己都有親身經(jīng)歷過，所以寫起來不費(fèi)力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。

三、以情作文

作文不僅僅是一個(gè)對事情進(jìn)行簡單記錄的過程，而是需要在作文中表達(dá)自己的真實(shí)情感，只有寫出了真情實(shí)感，才會感動(dòng)別人，只有在事情的經(jīng)歷過程中自己有所感悟，才會寫出感動(dòng)別人的文章。古語說：“文似看山喜不平”，又說：“聲情并茂”，這就是說，寫文章最好的境界就是情由心發(fā)，感人至深。所以在經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練之后，學(xué)生有了一定的語言表達(dá)基礎(chǔ)，我就會要求他們寫出自己的真情實(shí)感來。我曾經(jīng)教過的一位學(xué)生，在這一方面給我留下了終生難忘的記憶。這位學(xué)生的性格比較沉悶、內(nèi)向，所以常有喜歡打鬧、年齡較大的學(xué)生偷偷摸摸欺負(fù)這位同學(xué)，甚至還威脅他，不許告老師，告訴老師了就會挨揍。在一次作文課上，我要求學(xué)生自擬題目，寫一寫自己感觸最深的事情。結(jié)果這位學(xué)生的作文在我進(jìn)行批改的時(shí)候，深深地觸動(dòng)了我，使我禁不住熱淚盈眶。這位同學(xué)的作文水平在班級里屬于一般，但是這次的作文因?yàn)槭亲约菏芪院笏磉_(dá)出的憤怒的呼聲，是自己最真實(shí)的情感，因此感人至深，雖然沒有華麗的辭藻，但是期間所流露的感人至深的真情深深地打動(dòng)了我。當(dāng)我在班級里流著淚為大家讀這篇作文的時(shí)候，很多同學(xué)都留下了淚水。我也同時(shí)為自己管理的疏漏感到難過，并通過家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對這幾位欺負(fù)人的同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評教育，并要求他們向這位同學(xué)進(jìn)行真誠的道歉。這一事情證明，要想寫出好的作文，就必須要以自己的真情實(shí)感做基礎(chǔ)，在文章里用文字表達(dá)自己內(nèi)心深處最真實(shí)的想法。

四、學(xué)會觀察

寫說明性和敘事性的作文最需要的是學(xué)生細(xì)致的觀察，以觀察到的事物作為寫作的材料，才會做到有東西可寫。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會觀察。那么，應(yīng)該怎樣進(jìn)行觀察呢？首先，要細(xì)心觀察，還要有思考。很多人都是疏于觀察，只是看到事情的表面現(xiàn)象，對于事情的細(xì)節(jié)沒有盡心細(xì)致地去觀察，所以感到這些事物很簡單，沒有什么值得寫的東西。如我要求學(xué)生回家觀察媽媽在家洗衣做飯的過程，然后寫成作文。很多學(xué)生只是把媽媽怎樣洗衣服及做飯的過程，利用流水賬的方式記錄下來，根本就不像是寫作文。實(shí)際上這樣的情況在平時(shí)的作文中非常常見。如何避免這一情況呢？我認(rèn)為應(yīng)該從糾正學(xué)生的觀察習(xí)慣做起。我教育學(xué)生要在觀察的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，比如可以看一看媽媽因?yàn)樽鲲埗植诘氖?，然后思考媽媽的手為什么變成這樣，自己的心里有什么感觸。這樣，就可以通過觀察媽媽的日常勞動(dòng)，懂得媽媽的不容易。其次，要帶著目的去觀察。觀察不是隨意的，要有一定的目的，這樣才能夠認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物。因?yàn)閷τ诙鄶?shù)人來說，不帶目的的觀察往往是隨意性的、走馬觀花式的，不會看到問題的全部和細(xì)節(jié)，更不會加以思考尋找問題的真諦，而只要有了目的性，就會按照自己的目的去觀察與尋找。

總之，解決小學(xué)生作文難并不是沒有方法，而是需要教師在解決問題的過程中用心思考，分析形成作文難的原因，之后對癥下藥，找到解決的辦法。當(dāng)然，方法并不是唯一的，還要針對學(xué)生的實(shí)際情況和遇到的問題，具體分析、具體解決。

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[2] 肖小蘭.淺析小學(xué)作文教學(xué)的方法[J].文學(xué)教育（中），2016（5）：127.

[責(zé)任編輯 房曉偉]