初中數(shù)學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策分析

羅川

【摘要】初中數(shù)學教學通過教學小組合作學習的模式，能夠促進學生之間的相互研究與探索，形成互幫互助的教學氛圍，不但能夠提高學生的合作意識及團隊精神，對培養(yǎng)思維能力以及學習積極性也具有很大的幫助.但是在實際數(shù)學教學過程中，小組合作學習方式的應用存在較多的問題，并沒有達到預期的教學成效.本文就初中數(shù)學課堂教學小組合作學習中存在的問題進行分析，探討相應的解決措施。

【關鍵詞】初中數(shù)學；新課程；合作學習；問題；對策

小組合作學習屬于一種具有高可行性的學習方式，隨著課程改革的推進，小組合作學習在各個科目的教學過程中得到較為廣泛的應用.在初中數(shù)學課堂中，開展小組合作學習能夠促進教師與學生、學生與學生之間的交流，加深教師對于學生的了解，突出學生的活動主體地位.通過不斷的探索與研究還有助于學生創(chuàng)新能力的改善.分析當前初中數(shù)學小組合作學習過程中存在的問題，采取科學合理的方式發(fā)揮出其作用對于提高課堂效率的意義重大。

一、初中數(shù)學課堂教學小組合作學習存在的問題

（一）教師的角色定位不當

在聽課過程中往往會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，很多小學教師認為小組合作學習能夠增加學生積極性，在一定程度上減輕了教師的教學負擔.在這一過程中，教師將自己定位為旁觀者，即使在遇到爭執(zhí)的情況下也會要求學生自行解決問題，引導者的作用沒有表現(xiàn)出來.也就是說數(shù)學教師沒有真正參與到小組合作學習中去，單純作為旁觀者無法實時了解學生的學習狀況，不但起不到應有的作用，還可能導致教學秩序出現(xiàn)問題。

（二）學生主觀參與意識不強

小組合作學習的主要目的在于給全班的學生提供參與的機會，但是在實際中卻發(fā)現(xiàn)，好的學生在這一活動中參與較多、而較差的學生則缺乏主觀合作的意識.這一部分學生由于基礎較弱，思考問題的深度和敏捷性較優(yōu)等生要遜色，在這一過程中定位成聽眾，對于討論和解題過程的積極性差，導致兩極分化現(xiàn)象嚴重，不利于學習成績的提高和健全人格的形成。

（三）小組合作學習的內容選擇不當

合作學習在初中數(shù)學教學過程中作為一種教學手段，但是在數(shù)學課堂上可見，教師追求形式上的“合作”.沒有充分對教學內容進行分析，不合時宜地讓學生進行小組合作.選擇問題深度較淺、難度較低的進行討論，而適合學生獨立思考和學習的內容則排除在小組合作學習的范圍外.不僅浪費學生有效學習時間，還可能讓學生產(chǎn)生無趣的想法，達不到預期的教學目標。

二、初中數(shù)學課堂教學小組合作學習的對策

（一）整合小組合作學習的內容

針對數(shù)學教學過程中的重點難點問題，教師應當反復強調地講解.但是在這一基礎上還是會有許多學生理解不透徹、記不住.面對該現(xiàn)象可以組織進行討論，讓學生帶動學生的情緒，教師在此基礎上適當?shù)攸c撥，學生則會茅塞頓開.以八年級教學中“平方差公式”的學習為例，教師在黑板上劃出一個邊長為a的大正方形，其中有一個邊長為6的小正方形，教師將大正方形涂上陰影，小正方形空出，然后提問“除掉小正方形之后的面積為多少？”要求學生展開小組討論，學生很快想到之前的學習內容，回答道：“a²-b²”教師繼續(xù)詢問是否還有其他方法，學生繼續(xù)討論，學生自行開始畫圖分析，很快就有學生提出（a+b）（a-6）的答案.教師進一步得出結論：（a+b）（a-b）=a²-b²就是平方差公式.該方法使學生對知識理解更深，掌握更為牢固.

（二）掌握良好的小組合作學習時機

良好的學習時機是提高教學質量的重要手段，在合適的時間和環(huán)境下進行小組合作學習能夠取得事半功倍的效果.例如在學習完“四邊形”的相關知識之后，教師需要進一步加深學生的記憶、提高學生的創(chuàng)新和探索能力.這時可以通過綜合探究題提高學生的學習質量.例如在課堂結束之前，首先在黑板上板書出圖片和問題，三角形ABC中，ACB為直角，BC垂直平分線DE交BC于點D、交AB于點E，點F位于DE上，AF與CE等長.求證四邊形AFEC為平行四邊形，針對這一問題，學生展開討論，結合課前學習的知識很快發(fā)現(xiàn)只要求證CE與AF平行即能夠根據(jù)對邊平行相等的原理證實，這一問題很快得到解決.在此基礎上，教師把握時機，進一步提出探索性質的問題，例如當滿足什么樣的條件后四邊形AFEC為菱形？四邊形AFEC有可能是長方形嗎，為什么呢？學生繼續(xù)開展討論，并以小組為單位得到答案.這樣循序漸進，能夠很好地開發(fā)學生的探究能力和創(chuàng)新思維。

三、討論

數(shù)學教學過程中通過小組合作學習模式不但能夠提高學生的學習能力，還能夠促進團結互助精神的改善.但是在實際運用過程中還存在較多的問題，針對這樣的現(xiàn)象，教師一定要科學地選擇教學內容、把握良好的教學時機，從而提高學生成績。