李麗　吳彥文

摘 要：本文首先對“美麗人生”的涵義進(jìn)行闡述；結(jié)合本院汽車專業(yè)高職數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出在“美麗人生”的視閾下高職數(shù)學(xué)改革實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：美麗人生 高職數(shù)學(xué) 汽車專業(yè) 模塊化教學(xué)改革

黨的十八大提出了建設(shè)“美麗中國”，而“美麗中國”的建設(shè)是以“美麗人生”為人文基礎(chǔ)的。職業(yè)院校的大學(xué)生已占全國大學(xué)生的半壁江山，由于職業(yè)院校學(xué)生的特殊性，職業(yè)院校學(xué)生“美麗人生”得以實(shí)現(xiàn)對建設(shè)“美麗中國”尤為重要。高職數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)改革的最終目的就是為了培養(yǎng)高技術(shù)、高技能的人才，教學(xué)改革的成敗與否，直接影響著是否真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，更影響著美麗人生實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。

一、“美麗人生”的涵義

形成“美麗人生”的主要途徑就是學(xué)校教育，而對于被職業(yè)院校錄取的學(xué)生來說，更應(yīng)該培養(yǎng)“美麗人生”理念，這是他們實(shí)現(xiàn)美麗人生的思想支撐?！懊利惾松卑韵聨讓雍x：1、和諧的人際關(guān)系。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧相處，有助于職業(yè)院校的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，改變原來放棄學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己變得更強(qiáng)大。2、實(shí)踐能力的提升。職業(yè)院校學(xué)生必須具備一定的實(shí)踐能力，這樣才能從學(xué)業(yè)順利過渡到就業(yè)。3、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一名員工想在工作崗位上走的更高更遠(yuǎn)，就必須把住企業(yè)生存和發(fā)展的命脈----創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、我院汽車專業(yè)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與要求的水平相差較大。他們都對學(xué)習(xí)函數(shù)感到難以理解，掌握的函數(shù)知識很有限，而高等數(shù)學(xué)就是以函數(shù)為研究對象的，所以，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的知識要求與學(xué)生原有的基礎(chǔ)相差較大。

（二）現(xiàn)有高等數(shù)學(xué)教材與汽車專業(yè)課聯(lián)系不夠。高等數(shù)學(xué)與專業(yè)聯(lián)系的教材還停留在思想層面，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺學(xué)習(xí)這些內(nèi)容對他們的專業(yè)和今后學(xué)習(xí)的幫助不大，更無法體會到數(shù)學(xué)究竟有什么實(shí)用價值。

（三）數(shù)學(xué)教師專業(yè)領(lǐng)域與汽車專業(yè)知識沒有交集。擔(dān)任高等數(shù)學(xué)課的教師大都是畢業(yè)于數(shù)學(xué)專業(yè)，不了解專業(yè)所需的知識，不了解專業(yè)所需要的教學(xué)內(nèi)容、難易程度、思考方法等等，所以，在教學(xué)過程中不能把專業(yè)知識靈活結(jié)合到數(shù)學(xué)課中去，很少在數(shù)學(xué)知識的傳授過程中以專業(yè)為背景進(jìn)行鋪墊。

（四）教學(xué)手段與教育技術(shù)脫節(jié)。數(shù)學(xué)課堂大多時間是一支粉筆加一塊黑板的展現(xiàn)形式，也有時會采用多媒體教學(xué)，但多媒體技術(shù)也只是做做PPT，從某種意義上相當(dāng)于活板書，而對于更高的課件制作技術(shù)并沒有掌握。在這樣沒有新鮮感和吸引力的課堂中，想提高教學(xué)質(zhì)量有點(diǎn)難。

三、“美麗人生”視閾下高職數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)改革實(shí)施途徑

（一）編寫汽車類專業(yè)的校本教材，讓教學(xué)有據(jù)可依。教材建設(shè)是職業(yè)院校高職數(shù)學(xué)課程改革的核心，教材是落實(shí)教育思想，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，是教學(xué)過程的“腳本”，也是教學(xué)方法的載體。但是，琳瑯滿目的教材大都還沒有從根本上體現(xiàn)教材的實(shí)用性。所以，依據(jù)我院汽車類專業(yè)的教學(xué)情況，嘗試編寫校本教材。根據(jù)專業(yè)所需和學(xué)生基礎(chǔ)重建教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)有據(jù)可依。

（二）教學(xué)內(nèi)容以汽車類專業(yè)知識為鋪墊，解決數(shù)學(xué)無用論困境。把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識與汽車類知識聯(lián)系起來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還解決了數(shù)學(xué)無用論困境。如在講授函數(shù)的概念和性質(zhì)時，以影響電池容量的因素引入，一塊電池分別在夏天和冬天充同樣長時間的電，為什么夏天使用效率高于冬天的使用效率？這就與電解液溫度對容量形成的函數(shù)關(guān)系相關(guān)；

（三）多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，提高課堂效率。多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，更有利于將專業(yè)知識與高等數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合。例如，在講解定積分、二次曲面、二重積分時，教師在黑板上作圖費(fèi)時又費(fèi)力，且不易將圖形作的準(zhǔn)確。通過多媒體對圖形進(jìn)行分析演示，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，學(xué)生極易接受，同時將枯燥的數(shù)學(xué)，變得生動有趣，大大提高了課堂效率。

（四）掌握一定的汽車類專業(yè)知識，向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型。每年集中組織開展數(shù)學(xué)教師的校本培訓(xùn)，鼓勵數(shù)學(xué)教師盡快向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，提倡數(shù)學(xué)教師“一專多能”，鼓勵教師開展專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，提高數(shù)學(xué)課程服務(wù)專業(yè)教學(xué)的水平。

（五）引入數(shù)學(xué)建模，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇和設(shè)計(jì)一些與專業(yè)相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，比如汽車剎車制動實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用三重積分和導(dǎo)數(shù)等知識來解決。這不僅解決了長期以來困擾數(shù)學(xué)教學(xué)中的沒有用、不會用的兩難境地，還強(qiáng)化的學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（六）改革成績評價制度。學(xué)生高等數(shù)學(xué)成績的評價應(yīng)采用定量與定性結(jié)合、形成性與終結(jié)性結(jié)合的方式。高等數(shù)學(xué)成績可由三部分組成：一是平時成績（占30%），主要包括上課出勤、課堂表現(xiàn)、課堂發(fā)言、作業(yè)完成和單元考核等；二是實(shí)踐性考核成績（占20%），主要包括高等數(shù)學(xué)第二課堂活動、撰寫數(shù)學(xué)小論文等；三是期終考試成績（占50%），主要按傳統(tǒng)閉卷考試模式評定成績。

高等數(shù)學(xué)的模塊化教學(xué)改革是一項(xiàng)需要教師們長期摸索、不懈努力并進(jìn)行實(shí)踐的艱巨任務(wù)。教師應(yīng)圍繞高數(shù)課程為專業(yè)服務(wù)的宗旨，將高等數(shù)學(xué)與專業(yè)知識有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的積極性，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題和專業(yè)問題的能力，使學(xué)生成為實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，素質(zhì)全面，能更好地適應(yīng)未來發(fā)展需求的高級應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]堯青陽、袁曉云.現(xiàn)淺談高等數(shù)學(xué)在高職汽車類專業(yè)的教學(xué)改革，《教育與電子技術(shù)》，2013（19）.

作者簡介

李麗（1973.1-）女，河南安陽人，研究生，鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院、助教，研究方向：數(shù)學(xué)與哲學(xué)。