（河源理工學(xué)校，廣東 河源 517000）

【摘要】“品質(zhì)成就人生，技能改變命運(yùn)”是中職學(xué)校的辦學(xué)理念，就中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)而言，教學(xué)時(shí)必須重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視會(huì)計(jì)的崗位實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基本功。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室；師資隊(duì)伍建設(shè)；編寫校本教材

一、中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來，全國(guó)各地的中職院校在專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方面有所投入，實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重越來越大，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和的方法也多種多樣，但實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施效果仍然有待提高，具體存在以下方面的不足。

（一）會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)的過程中忽視會(huì)計(jì)工作程序與規(guī)范

《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》中有明文規(guī)定：“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立稽核制度。出納人員不得兼任稽核、會(huì)計(jì)檔案保管和收入、支出、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。”而大多數(shù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)為了讓學(xué)生全面掌握和模擬會(huì)計(jì)有關(guān)崗位知識(shí)和技能，實(shí)訓(xùn)時(shí)的題目往往以工業(yè)企業(yè)為例，內(nèi)容涉及到從投入、生產(chǎn)到銷售環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從頭到尾將實(shí)訓(xùn)資料做完，既是會(huì)計(jì)又是出納，甚至是會(huì)計(jì)主管，不考慮企業(yè)的內(nèi)部制度，不講究工作程序和規(guī)范，學(xué)生體會(huì)不到會(huì)計(jì)職業(yè)的嚴(yán)密和嚴(yán)肅性。

（二）教師的實(shí)操技能有待提高

培養(yǎng)高技能的人才必須有‘雙師型教師隊(duì)伍作支撐，但目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多是從大學(xué)畢業(yè)直接到中職學(xué)校任教，沒有從事會(huì)計(jì)職業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)往往是“紙上談兵”。加之企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)容的保密性，教師工作量大等原因，教師定期到大、中型企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。由此可見，對(duì)會(huì)計(jì)專任教師進(jìn)行多渠道、多層次的定期培訓(xùn)顯得尤為重要。

（三）實(shí)訓(xùn)教材雖多，但內(nèi)容滯后

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)制度的變化非?？?，中職學(xué)校要使用的教材內(nèi)容就存在明顯的滯后性，教材的更新跟不上制度的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)上有一定的阻礙。另外，如今的實(shí)訓(xùn)教材重視“核算”這一基本職能，而較少體現(xiàn)“監(jiān)督”這項(xiàng)職能，如教材中沒有案例展示不合法、不合規(guī)的原始憑證等資料讓學(xué)生去鑒別，也展示錯(cuò)賬讓學(xué)生去更改，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中容易忽視“監(jiān)督”這一重要一環(huán)，造成對(duì)會(huì)計(jì)審核工作的忽視

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的建議

由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，中職學(xué)校想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，必須重視綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從實(shí)際出發(fā)，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

（一）強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)-會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論教學(xué)的任務(wù)是傳授從事相應(yīng)職業(yè)所需的最實(shí)際、最基本的知識(shí)。大部分中等職業(yè)學(xué)校都有會(huì)計(jì)專業(yè)，而且?guī)缀醵季哂袝?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)訓(xùn)室的使用情況卻各不相同，有的甚至形同虛設(shè)。因此會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室能夠滿足教學(xué)需求的其實(shí)并不多。

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)充分考慮會(huì)計(jì)職業(yè)的工作現(xiàn)實(shí)和崗位設(shè)置，建設(shè)良好的手工實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化軟件設(shè)備，配備齊全的憑證、賬簿、報(bào)表，以及裝訂用的打孔機(jī)，讓學(xué)生能夠全面模擬做賬的流程，把手工賬和會(huì)計(jì)電算化融會(huì)貫通，把學(xué)到的理論知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)中去，體會(huì)會(huì)計(jì)崗位工作的真實(shí)性，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操自信心。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。想要獲得良好的教學(xué)效果.必須首先提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。而當(dāng)前的情況是，大多數(shù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，實(shí)踐能力較弱，影響了教學(xué)的效果。因此，綜合提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐水平，是提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)去觀摩實(shí)習(xí)，安排教師去參加培訓(xùn)，建立教師實(shí)踐基地，估計(jì)教師與兄弟學(xué)校交流、切磋。從政策上鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)習(xí)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生下企業(yè)參與實(shí)踐

中職學(xué)校標(biāo)榜“以技能改變命運(yùn)”，技能訓(xùn)練在中職學(xué)校的份量不容忽視。因此校企合作就成了中職學(xué)校的一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口的企業(yè)單位，為學(xué)生尋找合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)置實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)習(xí)項(xiàng)目放到與理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同等高度。

（四）組織編寫與時(shí)俱進(jìn)的校本教材

隨著會(huì)計(jì)國(guó)際化的進(jìn)程不斷深入，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度不斷推新或修訂，實(shí)訓(xùn)資料也應(yīng)及時(shí)更新，否則會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)就失去意義。從編寫教材到出版教材是需要時(shí)間的，更新的內(nèi)容在教材中不一定能反映出來，而講義可以隨時(shí)改動(dòng)，學(xué)校應(yīng)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師及企業(yè)會(huì)計(jì)人員編寫實(shí)訓(xùn)講義，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)背景和課程，加大實(shí)訓(xùn)力度，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到會(huì)計(jì)職業(yè)的工作程序和規(guī)范，感受職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅性。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須意識(shí)上開始重視實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。學(xué)生在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室里能夠親自感受整個(gè)會(huì)計(jì)工作的流程，既增加了對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)，鞏固了理論知識(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力，為畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：江思儀（1990-），女，漢族，廣東河源人，現(xiàn)供職于河源理工學(xué)校，助理講師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：中職會(huì)計(jì)教學(xué)。