劉玉山

內(nèi)容摘要：生活中，我們常聽學(xué)生說：作文難，難于上青天。這句話形象地寫出了初中作文教學(xué)所面臨的困境。學(xué)生難，難在無從寫起；老師難，難在無從教起。于是乎，在畏難的心理驅(qū)使下，學(xué)生寫作文胡編亂造，老師教作文只批不講。作文教學(xué)的這一現(xiàn)實(shí)困難就是因?yàn)槲覀內(nèi)狈﹂L(zhǎng)期有效的作文訓(xùn)練手段。筆者結(jié)合二十多年的作文教學(xué)實(shí)踐，搜集整理工作上的心得體會(huì)，嘗試從興趣培養(yǎng)、思路拓展、思維訓(xùn)練、方法訓(xùn)練、閱讀積累、能力訓(xùn)練等幾個(gè)方面來化解這一教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣培養(yǎng) 選材角度 發(fā)散思維 方法指導(dǎo)

一、交流展示，培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我們可以采取這些辦法：

1.口頭交流，培養(yǎng)興趣

學(xué)生當(dāng)眾朗讀自己的作品，不但可以消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，更能激勵(lì)學(xué)生用心去寫作文。學(xué)生在當(dāng)眾宣讀的時(shí)候，老師必須多肯定其優(yōu)點(diǎn)，甚至可以放大其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從交流中得到成功的愉悅。別小看這小小的成功體驗(yàn)，它就是星星之火，必將燃起學(xué)生寫作的熱情火焰。

2.投影展示，激發(fā)興趣

對(duì)于作文批改，辦公室批改比不上當(dāng)面批改，當(dāng)面批改又比不上當(dāng)眾批改。將文章用投影予以展示，學(xué)生的寫作素養(yǎng)，諸如書寫、卷面、文筆一覽無余。我們可以一邊用欣賞的眼光來圈點(diǎn)，一邊又委婉地提出修改意見，將一篇習(xí)作像解剖麻雀一般評(píng)析，對(duì)全班同學(xué)來說是一次提高，對(duì)作者來說更是一次心理上的美好體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生的寫作態(tài)度就會(huì)有明顯轉(zhuǎn)變。

3.文學(xué)小報(bào)，鞏固興趣

為了鞏固強(qiáng)化寫作興趣，我們可以采用班級(jí)小報(bào)的方式，把學(xué)生們優(yōu)秀的文章結(jié)集成報(bào)，印刷分發(fā)，班內(nèi)傳閱。當(dāng)自己的作品被印成整齊的鉛字，學(xué)生的成就感再次得到滿足，愛作文的氛圍就會(huì)形成。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者協(xié)同學(xué)校的語文老師成立了“青青芳草地”文學(xué)社，吸收有一技之長(zhǎng)和作文興趣的學(xué)生為成員，將優(yōu)秀學(xué)生的隨筆和習(xí)作結(jié)集出版，每月上下旬出刊，面向全校發(fā)行，并積極申請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，撥出專門的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的作文進(jìn)行稿費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的作文積極性空前提高，自我創(chuàng)作欲望得以激發(fā)。

二、多向選材，拓寬思路

日常教學(xué)中，我們常?？畤@學(xué)生思路狹窄——寫作文是一件事情常常寫，常常只寫一件事，這種情況令人苦笑不得。我們把這個(gè)問題，歸因于學(xué)生生活閱歷少，這固然有些道理，但我們沒有打開學(xué)生的寫作思路也是一個(gè)不容忽視的原因?？梢哉f，打開了學(xué)生的選材思路，就打開了學(xué)生的寫作之門。

1.從日常生活中選材

語文教育家葉圣陶有言：“生活是作文的源泉”。引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，品味生活，抒寫生活是我們開拓學(xué)生思路必須要做的功課。我們常常發(fā)現(xiàn)，善于寫作的同學(xué)往往有著化平凡為神奇，化平淡為精彩的點(diǎn)石成金的本領(lǐng)。他能把日常小事，寫得富有詩情畫意，感情真摯動(dòng)人。其實(shí)，最容易打動(dòng)讀者的，往往就是那些生活的真實(shí)。從生活中選材，我們可以寫親情的美好，詠友情的純潔，抒師生情的感人，贊陌生人的人性閃光……打開生活之門，學(xué)生的作文就打開了一片廣闊的天地。

2.從社會(huì)生活中選材

大千世界，每天都發(fā)生著許多感人至深的故事，用手中的筆來歌詠人生的美好，社會(huì)的魅力，人性的閃光，是我們選材的另一角度。平常我們就應(yīng)該引導(dǎo)孩子去觀察社會(huì)，感悟生活，積累生活。如每年一度的感動(dòng)中國(guó)十大人物的事例就是社會(huì)生活的素材，學(xué)生就可以來選材。2012年青島中考作文題目“魅力”，學(xué)生就可以從社會(huì)生活中選材，如寫一下最美媽媽吳菊萍用雙手接住從高空墜落的妞妞這件感人的事情，學(xué)生可以用第二人稱再現(xiàn)吳菊萍救人的過程，寫一下她斷臂救人所彰顯的人格魅力，這樣的文章既貼近生活，又感人至深，很容易打動(dòng)讀者，學(xué)生的寫作思路也瞬間打開了。

3.從歷史文化中選材

中華文明博大精深，歷史人物熠熠閃光。如果把選材的視角投向歷史文化，我們的作文教學(xué)無異于打開了另一座素材的寶庫。寫骨氣，你可以寫陶淵明；寫氣節(jié)，你可以寫文天祥；寫挫折，你可以寫李白；寫忠誠(chéng)，你可以寫諸葛亮……用抒情性的語言來描述這些偉大人物的偉大事跡，作文的選材就有了“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的頓悟之感。如：2014年青島中考作文題目“我不為那件事后悔”，有一個(gè)小作者就是從歷史文化中選材，寫了王昭君為了國(guó)家邊境的安寧而毅然出塞和親的心理歷程，很好地契合了作文題目，更使得文章新穎別致而又立意深刻，作文被評(píng)為滿分卷。

三、發(fā)散思維，求異創(chuàng)新

學(xué)生的思路要打開，除了選材的角度多變外，還必須有思維方式的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們求新求異，是作文創(chuàng)新必備的素養(yǎng)。

為此，筆者專門開設(shè)發(fā)散思維訓(xùn)練課——《由一朵迎春花說起》。

我是這樣引導(dǎo)的：“迎春花，這種貌不驚人的無名小花，在春意料峭之時(shí)，在北風(fēng)呼嘯之際，默默地開放了，雖無人欣賞，也無人喝彩，更沒有蜂蝶的眷顧，可她依然靜靜開放，用她短暫的花時(shí)，向人們傳達(dá)著春天的訊息。她的無私奉獻(xiàn)，默默無聞的精神不正象征著社會(huì)上眾多的無私奉獻(xiàn)者嗎？孔繁森，徐虎，李素麗……他們不就是一朵朵美麗的迎春花嗎？”

運(yùn)用發(fā)散思維，有同學(xué)贊美她敢為天下先的精神。在春寒料峭之時(shí)，隨時(shí)可能到來的一場(chǎng)春雪將會(huì)終止迎春花開花的夢(mèng)，但她全然不顧，毅然綻放，最先將春天到來的訊息告訴人們，這種敢為天下先的精神值得頌揚(yáng)。由之我們想到了革命的先驅(qū)者——孫中山，他最先把革命的思想帶入中國(guó)，最先把革命的火種點(diǎn)燃，他不就是一朵嬌艷的迎春花嗎？

運(yùn)用發(fā)散思維，有同學(xué)贊美她大無畏的犧牲精神。對(duì)迎春花而言，開花意味著人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更以為著生命的終結(jié)，但，是花就要開放，有夢(mèng)就要實(shí)現(xiàn)。由之我想到了無數(shù)的革命先烈，他們拋頭顱，灑熱血，慷慨赴死難，視死忽如歸，他們不就是一朵朵無畏的迎春花嗎？不正是無數(shù)個(gè)他們才最終迎來了萬紫千紅的革命春天嗎？

在這種求異思維下，我們又一起進(jìn)行了《反彈琵琶又如何》的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了《我為南郭先生叫聲屈》的求異寫作。學(xué)生的思路瞬間被打開，作文呈現(xiàn)出萬紫千紅總是春的可喜局面。

四、范文引路，模仿創(chuàng)新

作文雖無定法，當(dāng)自有它固有的結(jié)構(gòu)和模式，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文模式的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生很快地上手。我們都知道，中考作文要有亮點(diǎn)，所謂亮點(diǎn)，就是一篇文章最出彩的地方，最能打動(dòng)讀者的地方。實(shí)際教學(xué)中，我們根據(jù)作文亮點(diǎn)，可以把作文分成幾類：敘事生動(dòng)形象類；語言優(yōu)美華麗類；感情真摯動(dòng)人類；結(jié)構(gòu)條理清晰類；形式求異求新類……針對(duì)每一種亮點(diǎn)的文章，我們都可以采用范文引路，模仿創(chuàng)新的形式，學(xué)生從模仿中完成對(duì)作文構(gòu)思的理解。

如學(xué)生寫作普遍存在著敘事空洞，語言干巴生硬的問題。我們就可以結(jié)合范文《暖流》讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把事件記敘得生動(dòng)形象。比如：開頭如何寫景，中間如何穿插景物描寫，如何通過細(xì)節(jié)寫人，如何抒發(fā)內(nèi)心感悟，如何進(jìn)行插敘，如何首尾照應(yīng)等等。一篇文章就給學(xué)生提供了寫同類文章的模式，學(xué)生就再也不會(huì)出現(xiàn)無話可寫的尷尬了。

五、閱讀積累，豐富素材

宋代大理學(xué)家朱熹有句詩：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”很好地闡釋了閱讀在寫作中的重要位置。閱讀的過程是積累的過程，閱讀的過程是升華的過程，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)，是提高學(xué)生作文能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣要注意幾個(gè)問題：

1.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢蚤_展每天閱讀半小時(shí)活動(dòng)，堅(jiān)持一個(gè)月，學(xué)生的讀書習(xí)慣就會(huì)慢慢形成。

2.閱讀課的開設(shè)。每周開設(shè)一堂閱讀課，可以建立班級(jí)圖書角，建立讀書漂流制度，讓讀書成為學(xué)生的生活。

3.閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)。教師利用閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀不同題材的文章。讀書方法的指導(dǎo)有助于學(xué)生在有限的時(shí)間當(dāng)中，盡可能的擴(kuò)大閱讀量，真正做到書為我用，而不是我為書用。文體閱讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生學(xué)生不同文體的閱讀方法，從而讀懂文章，讀出心得體會(huì)。

4.要養(yǎng)成動(dòng)手做隨筆的習(xí)慣。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做筆記、做摘記的習(xí)慣。

積累無非就是摘、抄、歸。

摘就是學(xué)會(huì)摘取文章中優(yōu)美的語句，深刻的思想，感人的事例，摘要有目的，要以博雜自己的學(xué)識(shí)，深刻自己的思想為最終歸宿；

抄就是摘抄一些優(yōu)美的句段，甚至是整篇的文章。抄有兩種方法，可以自己用筆寫，也可以利用剪報(bào)的方式來積累。

歸就是要學(xué)會(huì)歸檔，我們做積累不能眉毛胡子一把抓，把自己積累的東西不分類別，不分良莠一并記在一起，要學(xué)會(huì)分好類，歸好檔。

六、多寫勤練，能力培養(yǎng)

古人云：文章本天成，妙手偶得之。這是講文章的靈感，其實(shí)靈感來源于大量的寫作訓(xùn)練。

1.常寫日記，手寫我心

學(xué)生要養(yǎng)成每日寫日記的習(xí)慣。寫日記不必拘泥于字?jǐn)?shù)，可以是一篇，也可以是一段，甚至可以是幾句。只要是內(nèi)心的獨(dú)特感受就可以寫下來。寫日記要發(fā)乎真性情，要做到我手寫我心。

2.勤做隨筆，心有生活

隨筆往往要與老師的作文訓(xùn)練和學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來。老師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練要有計(jì)劃性和長(zhǎng)期性，有些片段式的作文訓(xùn)練就可以通過隨筆來完成。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，也可以把一些優(yōu)美的句段，還有自己的一時(shí)感悟?qū)懺陔S筆本上，完成閱讀積累。

3.以讀促寫，讀寫結(jié)合

以讀促寫是近幾年提出的一種教學(xué)方法，既可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，又提高了學(xué)生的語言鑒賞和寫作能力。在講授現(xiàn)代文的時(shí)候，我們每節(jié)課都可以設(shè)置一定量的作文訓(xùn)練，作文訓(xùn)練的靈感來源于課內(nèi)文章，以讀促寫要安排在課堂，因此要簡(jiǎn)短，可以與“課前三分鐘演講”結(jié)合起來。

筆者在講授魯教版八年級(jí)下冊(cè)沈從文的《云南的歌會(huì)》的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以讀促寫訓(xùn)練——“我喜歡《云南的歌會(huì)》，因?yàn)槲易x出了——”

學(xué)生佳作不斷，摘錄一二，供讀者指正。

生甲：我喜歡《云南的歌會(huì)》因?yàn)槲易x出了云南人民對(duì)自然對(duì)生活的熱愛與贊美。那對(duì)歌姑娘的一聲輕輕的吆喝，那趕馬女孩子山路間一曲隨口而出的山歌，那金滿斗會(huì)上各種身份的歌者龍吟鳳噦的低唱，不正是他們?cè)谠姼鑱砀璩麄兊男律顔幔?/p>

生乙：我喜歡《云南的歌會(huì)》，因?yàn)槲易x出了民族文化的博大精深，感受到了歷史文化傳承的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在外國(guó)文化不斷沖擊的今天，我們每一個(gè)人更應(yīng)該做歷史文化的傳承者，讓祖國(guó)古老的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，枝繁葉茂。請(qǐng)記住，唯有中國(guó)的，才是世界的。

（作者單位：山東萊西市日莊鎮(zhèn)院里中學(xué)）