創(chuàng)新—來(lái)自語(yǔ)文課堂的呼喚

王曉玲

摘 要：有人說(shuō)，創(chuàng)新是一種能力，而語(yǔ)文課堂尤其需要這種能力。那么老師就不能獨(dú)霸課堂，一定要想辦法把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，真正地做到學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。這樣才能激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們健全的人格。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；小說(shuō)；戲??；教法；表演；音樂(lè)

習(xí)慣了太陽(yáng)東升西落，習(xí)慣了雨來(lái)傘擋，光來(lái)眼閉；默許了老師獨(dú)占講臺(tái)，學(xué)生獨(dú)留臺(tái)下；無(wú)可挑剔你講我記，兩不相干，這樣你儂我儂，意欲何求？然大雁飛過(guò)總有痕，青春人兒走過(guò)，豈無(wú)聲？

特別是面對(duì)各種改革，學(xué)生是喜上眉梢，興趣大增，教師又怎能繼續(xù)獨(dú)占講臺(tái)，視學(xué)生于不顧呢？

既然我們不能，我們?yōu)楹尾挥犹魬?zhàn)，塑造一個(gè)全新的自我，來(lái)一個(gè)徹徹底底的脫胎換骨，真正地在自己的課堂上，營(yíng)造一種師生都樂(lè)于接受的融洽氛圍呢？

面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，在自己的課堂上，進(jìn)行了以下嘗試，敬請(qǐng)同仁給以指正批評(píng)。

一、表演藝術(shù)的運(yùn)用

高中語(yǔ)文教材在必修三、必修四和必修五的第一單元安排了小說(shuō)和戲劇，既然這樣編排，自有他的目的，那怎么教，就是教師應(yīng)該考慮的。

無(wú)論是小說(shuō)還是戲劇都是有一定情節(jié)，就相當(dāng)于一個(gè)故事。那么這樣的故事單靠教師一人站在講臺(tái)上講，即使再怎么繪聲繪色，時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)感到疲憊的。于是，我想不如把課堂交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的才能，再現(xiàn)小說(shuō)或戲劇的整個(gè)情節(jié)。此想法一提出，學(xué)生們都積極參與。他們充分利用課余時(shí)間進(jìn)行排練，在如此熱情之下，我規(guī)定他們只能選擇課本上的小說(shuō)或戲劇。目的是先立足課本，了解小說(shuō)和戲劇的基本情節(jié)，對(duì)小說(shuō)和戲劇表現(xiàn)人物的性格有大致理解。而后再向外拓展。為了不使學(xué)生流于形式，我布置了一個(gè)作業(yè)，就是看的時(shí)候認(rèn)真思考人物的性格，看完后，任選一個(gè)人物寫一篇評(píng)論文章，加以鞏固。

學(xué)生理解了我的心意，都賣力地去準(zhǔn)備了。一周的時(shí)間，他們就把一切安排的井然有序。記得那是一個(gè)星期四，兩節(jié)課連著。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，桌子已挪開，都朝四周圍一字兒排開，中間留出了很大的空地，供同學(xué)們表演。剛進(jìn)門的桌子給我留著，于是我就心安理得地當(dāng)起了觀眾。兩位主持人（學(xué)生）走上講臺(tái)：

“親愛(ài)的王老師，各位同學(xué)，我們期盼已久的表演大賽即將開始……第一個(gè)節(jié)目是《林黛玉進(jìn)賈府》?！闭坡暼缋?。于是，林黛玉上場(chǎng)了。

美艷驚人，嬌小可愛(ài)，步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路！

“真像！”

不知誰(shuí)冒出了一句，同學(xué)們醒悟過(guò)來(lái)了，報(bào)以熱烈的掌聲。

“剛才老太太還念呢，可巧就來(lái)了?！?/p>

簾籠一起，“林姑娘到了?！薄?/p>

一語(yǔ)未了，只聽“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”

王熙鳳的聲音穿透了整個(gè)校園。

突然，雷電交加，一個(gè)女孩在前面跑，一個(gè)男孩在后面追，追著追著，雙雙倒地而亡?！皯K啊，一朵嬌艷的花，一棵美好的心，就這么離去，就這么消逝，同學(xué)們，讓我們回望曹禺先生的《雷雨》。”

于是，我們感到了侍萍的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)奈，了解了周樸圓的冷酷與無(wú)情，更深味了周沖和四鳳的無(wú)辜。

“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇……”豪邁的歌聲把我們拉回到了水滸時(shí)代。我們看到：

林沖輕輕把石頭掇開，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去！”只見三個(gè)人都急急逃走，卻走不動(dòng)。一搠一提，又一踏一擺，如此殺人，嚇到我們了，我們的心到了嗓子眼，教室里悶悶無(wú)聲，凝固的如同數(shù)九寒天的冰河！……“哈哈哈哈……我林沖今日殺人，殺得痛快，殺得痛快！”說(shuō)完喝盡冷酒，提了槍，大步流星地走了！英雄，我們感動(dòng)于英雄的磊落和正義！

一曲哀傷的《喪禮進(jìn)行曲》碰撞了每一位觀眾的心！

還來(lái)不及回味，有人已登場(chǎng)：

姓名：別里科夫。

綽號(hào)：套中人。

職業(yè)：古代語(yǔ)言教師。

最愛(ài)看的書：《套子全傳》

最愛(ài)聽的歌：《套子，套子》

最大的快樂(lè)：鉆到套子里

最大的煩惱：離開套子

最大的愿望：和套子相伴一生

孩子們，想不想看看我生前對(duì)套子的渴望？

“想！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。

來(lái)了，來(lái)了，套中人來(lái)了。臉在豎起的衣領(lǐng)里，黑眼鏡，羊毛衫，棉花堵住耳朵眼，穿著雨鞋，大熱天拿著雨傘……

二、音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)用

音樂(lè)是什么？有人說(shuō)它是山澗的一泓清泉；有人說(shuō)它是大地上的一聲驚雷。而我要說(shuō)它是語(yǔ)文課堂中一股新鮮的血液。它洗滌了學(xué)生的課堂睡眠，掃蕩了學(xué)生那茫然的神情。帶給課堂的是默契或興奮！

現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)歌都情有獨(dú)鐘，因此，我們可以充分把學(xué)生的這種才能發(fā)揮出來(lái)，而且可以讓其往深的發(fā)展。

1.譜曲

《竇娥冤》是關(guān)漢卿的代表作，亦是元雜劇的扛鼎之作。怎樣才能使學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容了解，熟悉并記住呢？在介紹作者及大體情節(jié)之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們每人在本文選一兩段文字譜曲（自己譜曲或借用別人的）。并能唱出來(lái)，上課時(shí)來(lái)一個(gè)拉歌比賽。同學(xué)們熱情都很高，還問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，提出了很多好的建議。

我把那節(jié)課分為三部分。第一部分：讓男女生對(duì)唱。要求歌詞只能是課文中的，不能更改。男女生可共用一段，即男生如唱了某一段，但女生針對(duì)這一段還有更好的曲子，不妨再唱一遍，比比高低，看誰(shuí)唱得好，曲子配得妙，感情把握得準(zhǔn)！經(jīng)過(guò)這一部分學(xué)生就基本上把握了整個(gè)課文的感情基調(diào)，了解了竇娥的情感變化。

第二部分：選男女和唱得好的，把精彩的曲詞當(dāng)堂教給大家。整個(gè)課堂就充滿了一片歌聲。大家快快樂(lè)樂(lè)地記住了“歌詞”（課文），快快樂(lè)樂(lè)地理解了文章的主旨，何樂(lè)而不為呢？

第三部分：分析精彩曲詞?！緷L繡球】是本文非常重要的一段曲詞。我讓學(xué)生給它配上不同的曲子，不斷地去演唱它，體會(huì)它，在老師的引導(dǎo)下又從不同角度去分析它，最終把它完全弄清消化為止！

2.配樂(lè)

在教詩(shī)歌時(shí)，我們可以先放一段音樂(lè)，營(yíng)造一種氛圍，當(dāng)一種情緒感染了每一位學(xué)生時(shí)，我們可讓學(xué)生齊背詩(shī)歌，比如柳永的《雨霖鈴》，可以讓學(xué)生感受離別的難舍難分！這樣，教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生品讀詩(shī)歌的困難指數(shù)就會(huì)降低，有時(shí)還會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)然也可以配樂(lè)去演唱，這樣背誦也不是問(wèn)題。

總之，語(yǔ)文課堂就是人的課堂，就是情感的交流所。不能平平淡淡，死氣沉沉的度過(guò)，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給他們，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)規(guī)律。

當(dāng)然，凡事總有個(gè)度。無(wú)論是表演還是音樂(lè)藝術(shù)都要適可而止，不可為了投其所好而刻意為之。恰到好處的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到快樂(lè)掌握知識(shí)才是我們的根本宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]張喆.創(chuàng)新教育指導(dǎo)高中語(yǔ)文教學(xué)淺論[J].中學(xué)語(yǔ)文旬刊，2013（24）：4-5.

[2]相曉青.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].知識(shí)文庫(kù)，2015（19）189-189.