淺析“微課”背景下高職計算機(jī)教學(xué)模式的改革與探索

徐阿根

摘 要：信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得很多前沿教育教學(xué)理念被引入現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系中，微課理念便是其中的代表。本文在詳細(xì)闡述微課理念的基礎(chǔ)上，以高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例，通過理論結(jié)合案例的方式，探究了幾種具體的微課教學(xué)實(shí)施策略，并對相應(yīng)的教學(xué)效應(yīng)進(jìn)行分析，以期為高職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中微課理念的應(yīng)用和推廣提供參考。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；課外教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，“微課”教學(xué)已經(jīng)得到了廣大師生的熱烈歡迎，為了進(jìn)一步適應(yīng)知識信息化社會的人才培養(yǎng)需求，將“微課”逐步應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)已成為不可阻檔的發(fā)展趨勢。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢及特點(diǎn)

1.微課教學(xué)特點(diǎn)

微課教學(xué)模式具有許多特點(diǎn)，首先它的教學(xué)時間較短，一般的微課教學(xué)在五到十五分鐘之間，這樣不但可以提高學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果，還可以充分利用教學(xué)的瑣碎時間，使學(xué)生在休息之余也可以觀看微課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。其次，微課教學(xué)的內(nèi)容也較為集中，微課教學(xué)都是針對特定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。這種集中性的教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生了解課程重點(diǎn)，還可以針對重點(diǎn)疑難問題進(jìn)行解答，從而提升學(xué)生的自學(xué)效率。最后微課教學(xué)的形式也比較豐富，微課教學(xué)主要包括錄制教學(xué)視頻、展示教學(xué)案例以及呈現(xiàn)教學(xué)素材，這種豐富的教學(xué)形式可以完整的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教師更為清楚的了解學(xué)生對知識的掌握程度。

2.微課教學(xué)優(yōu)勢

信息技術(shù)的發(fā)展為“微課”教學(xué)提供了更為科學(xué)的平臺。隨著微課開始融人教學(xué)課堂，以往的教學(xué)模式也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，區(qū)別于以往的傳統(tǒng)電子課件，微課主要以視頻為學(xué)習(xí)載體，圍繞某一專業(yè)課題展開精彩的教學(xué)活動，它可以營造出半結(jié)構(gòu)化的知識環(huán)境，將微課融入到教學(xué)課堂，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時，它還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬教學(xué)空間，加之微課風(fēng)格的多種多樣，可以帶給學(xué)生耳目一新的感覺。

3.“微課”教學(xué)在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

將“微課“教學(xué)應(yīng)用到高職計算機(jī)教學(xué)可以更大程度的發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢，確保學(xué)生可以輕松掌握計算機(jī)專業(yè)知識。因此，我們應(yīng)研究探討如何將微課運(yùn)用到計算機(jī)中，從而促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)效率的提升。

二、微課的教學(xué)設(shè)計

在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計之前，首先應(yīng)認(rèn)真選擇微課的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)遵循少、精原則，將結(jié)構(gòu)完整的重難知識點(diǎn)作為微課的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以真正保證微課內(nèi)容的全面性，使學(xué)生可以通過微課充分了解章節(jié)的重點(diǎn)掌握知識。其次，還應(yīng)設(shè)置微課的教學(xué)目標(biāo)，只有在教學(xué)目標(biāo)的指引下，微課教學(xué)才會得以順利進(jìn)行，設(shè)置目標(biāo)時應(yīng)實(shí)事求是，不可盲目夸大，確保學(xué)生知識水平與實(shí)際能力的雙重提升。最后還應(yīng)設(shè)汁緊湊合理的教學(xué)過程，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷思考，它要求設(shè)計的教學(xué)過程應(yīng)該富有趣味性，充分吸引學(xué)生注意，同時教學(xué)素材也應(yīng)多樣化，保證學(xué)生可以由圖像、聲音、文字等各方面了解所學(xué)知識。

1.微課的制作

首先應(yīng)準(zhǔn)備微課制作工具，主要包括PPT、耳麥、錄制過程中使用的軟件以及其他計算機(jī)設(shè)備等。制作微課之前應(yīng)準(zhǔn)備好這些工具并調(diào)試正常。其次還應(yīng)積極搜集微課的制作材料，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行及時整理分類，確定需要呈現(xiàn)的時間及順序。此外還應(yīng)重點(diǎn)制作PPT。最后，還應(yīng)進(jìn)行微課錄制。錄制之前應(yīng)調(diào)試合適音量，然后打開制作軟件，調(diào)整屏幕進(jìn)行錄制工作。錄制內(nèi)容應(yīng)生動有趣，避免只出現(xiàn)枯燥乏味的PPT展示內(nèi)容。同時還應(yīng)確保錄制內(nèi)容避免出現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相同的灌輸現(xiàn)象，可以在錄制過程中提出相應(yīng)問題或者上傳配套的測試問卷，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。錄制完成后還應(yīng)調(diào)整整體的畫面質(zhì)量，確保歡快、明亮的色調(diào)。

2.微課的使用

首先，高職計算機(jī)教師可以將微課使用于傳統(tǒng)的輔助教學(xué)過。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間缺乏基本的互動，課堂的趣味性較少。因此，教學(xué)過程中如若遇到重難點(diǎn)問題時，教師可以先讓學(xué)生觀看微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在對仍不理解的地方進(jìn)行提問，這樣不但可以使教師節(jié)省更多精力放于實(shí)踐中，還可以確保學(xué)生更為充分的掌握教學(xué)內(nèi)容。其次.在課堂結(jié)束后，教師還應(yīng)下發(fā)下節(jié)課堂的微課內(nèi)容，督促學(xué)生課下學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)。最后，教學(xué)結(jié)束后，教師還可以將微課內(nèi)容發(fā)于網(wǎng)上。利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性在學(xué)生之間傳遞教學(xué)知識。這樣不但是計算機(jī)本專業(yè)同學(xué)可以學(xué)習(xí)知識，其他專業(yè)有興趣的同學(xué)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了校內(nèi)學(xué)生的整體計算機(jī)水平。

三、引微課理念于課外教學(xué)，打造全新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

微課教學(xué)的最大特點(diǎn)在于：它往往能夠以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的無限延伸，構(gòu)建多元化、互動化更強(qiáng)的教學(xué)陣地。因此，在日常的計算機(jī)課程教學(xué)中，教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)媒介，引入微課教學(xué)的理念，為學(xué)生搭建一個課外虛擬微課互動教學(xué)課堂，并構(gòu)建專門的教學(xué)平臺，將校內(nèi)教學(xué)中的重難點(diǎn)，延伸至網(wǎng)絡(luò)，開展形式新穎的教學(xué)活動。例如，筆者在為本校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)時，便以微課教學(xué)為思路，聯(lián)合微博平臺，打造了“微課+微博”教學(xué)模式。另外，我在騰訊微博注冊了公共教學(xué)賬號，并要求計算機(jī)專業(yè)各班學(xué)生關(guān)注該賬號。而我則定期收集校內(nèi)教學(xué)中，學(xué)生反映較多的理論、實(shí)訓(xùn)疑難點(diǎn)，將其整理成冊，并錄制成微課解說視頻，上傳至微博平臺，引導(dǎo)學(xué)生在線觀看，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

綜上所述，微課模式具備一定的自身優(yōu)勢。微課教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，還可以制定自身的個性化方案，為教師展示自身才能提供了一個更為開放的平臺，使教學(xué)模式變得更加簡單有效。最終，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與有效性的同時，提升了教師自身的綜合素質(zhì)。