陳朝輝

摘 要：在當前素質(zhì)教育背景下，學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為全社會共同熱議的話題之一，如何能夠更有效的提升我國學生的綜合素質(zhì)，對于我國軟實力具有十分深遠的影響。在高中教育階段，通用技術(shù)課程作為一項綜合性較強的學科，對于學生綜合能力培養(yǎng)重視程度較高，迎合社會發(fā)展需要，培養(yǎng)成社會所需的復合型人才。在高中通用技術(shù)教學中應(yīng)用合作學習模式，主要是應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成了良好的團隊協(xié)作能力，提升通用技術(shù)學習成效。由此，本文主要就合作學習教學模式在高中通用技術(shù)教學中應(yīng)用展開分析，結(jié)合實際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：合作學習；通用技術(shù)；高中；應(yīng)用

通用技術(shù)學科作為一門新興學科，在高中教學體系中開設(shè)時間不長，較之其他的學科而言存在明顯的差異，通用技術(shù)除了是一個獨立型的學科分支，同時還是其他學科持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)所在。通用技術(shù)主要是以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為主，打造全能型人才為主要目標，鼓勵學生親身體驗和實踐，積極參與其中，充分發(fā)揮自身主觀能動性，養(yǎng)成良好的通用技術(shù)素養(yǎng)。在高中通用技術(shù)教學中應(yīng)用合作學習模式，能夠更好的滿足這一要求，通過合作學習，可以有效培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神，激發(fā)創(chuàng)新力，在資源共享中完成教學目標。由此看來，加強合作學習教學模式在高中通用技術(shù)教學中應(yīng)用研究是十分有必要的，為后續(xù)研究提供參考。

一、高中通用技術(shù)課程概述

高中通用技術(shù)課程是一門新興學科，主要是以培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)為主，打造全能型人才，以此來滿足社會快速發(fā)展需求，是普通高中必修課程。高中通用技術(shù)課程內(nèi)容同學生實際生活聯(lián)系密切，更加注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)潛能，在豐富了學生的學習內(nèi)涵同時，對于學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)起到了非常積極的作用。通用技術(shù)課程在教學中，要求學生能夠根據(jù)自身所掌握的知識設(shè)計方案，借助小組合作學習方式完成設(shè)計過程。在這個過程中，學生通過親身體驗和動手操作，有助于加深對知識的理解和記憶，對于創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的。與此同時，在學習評價中，經(jīng)過反復練習，學生無論是綜合評價能力還是審美能力均得到不同程度上的提升，有助于豐富學生內(nèi)涵，打造全能型人才。

更為重要的是，伴隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，社會迫切的需要通用技術(shù)人才，而高中通用技術(shù)課程可以有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新力和實踐能力，有助于學生養(yǎng)成良好的技術(shù)素養(yǎng)，滿足時代發(fā)展需要，具備更強的生存能力，奠定未來發(fā)展基礎(chǔ)。

二、合作學習教學模式在高中通用技術(shù)教學中的應(yīng)用

（一）聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生合作學習意識

高中通用技術(shù)教學中，教師應(yīng)該明確學科特性，從實際生活中出發(fā)，引入學生日常生活聯(lián)系密切的實例，加強教學的針對性。在當前素質(zhì)教育背景下，教師通過對日常通用技術(shù)教學實例的收集，豐富教學內(nèi)容的同時，調(diào)動學生的學習興趣。通用技術(shù)作為一門新興學科，較之其他學科而言設(shè)計內(nèi)容更廣、更復雜，學生在理解起來可能存在不同程度上的阻礙，通過引入日常生活實例可以幫助學生理解和記憶，潛移默化中提升學生通用技術(shù)能力。故此，在高中通用技術(shù)教學中，教師需要對實例選取予以高度重視，盡可能的為學生選擇特點鮮明、類型繁多的實例，促使學生能夠在不同案例中獲得更加豐富的體驗，加深學生的理解和感悟。

諸如，在電子技術(shù)相關(guān)內(nèi)容講解中，教師應(yīng)明確自身職責所在，運用多樣化教學方法，收集和整理相關(guān)實例，包括老式手機、電腦等電子產(chǎn)品，這樣可以有效的調(diào)動起學生的學習興趣，將更多精力投入其中。通過教師的展示，學生可以了解到電子技術(shù)的發(fā)展歷程，在小組合作學習中進行積極的討論和交流，展望未來，活躍思維，讓學生勇敢的發(fā)表自己對電子產(chǎn)品未來發(fā)展方向的設(shè)想，通過思維的不斷碰撞，培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新能力。在這樣的氛圍中合作學習，學生可以充分認識到通用技術(shù)的重要性，成為學習的主人。

（二）加強實踐訓練，提升合作學習能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，缺少實踐的教學活動有如紙上談兵，這就需要教師明確通用技術(shù)學科特性，加強實踐訓練，提升學生合作學習能力。在實踐訓練中，反復體會通用技術(shù)的應(yīng)用方法和原理，更具針對性的培養(yǎng)學生綜合能力。在設(shè)計時，教師應(yīng)提高對學生實踐能力培養(yǎng)重視程度，根據(jù)學生可以接受知識的范圍，結(jié)合教學目標設(shè)計合作學習方案，促使合作學習活動更具針對性，充分調(diào)動學生的學習積極性，提升學習成效。

諸如，在服裝設(shè)計相關(guān)知識講解中，教師可以將學生分為若干個小組，對相關(guān)理論知識進行討論和分析，豐富理論基礎(chǔ)，為后續(xù)實踐活動開展打下堅實的基礎(chǔ)。理論學習中，學生應(yīng)該明確自身興趣所在，是以什么目的開展的學習活動。學生掌握一定理論基礎(chǔ)后，教師給予學生充分的自主權(quán)，根據(jù)自己興趣所在自由組合，部分學生可能對婚紗設(shè)計感興趣，部分同學對流行時尚服裝設(shè)計感興趣，還有的同學對民族服裝設(shè)計興趣濃厚，根據(jù)不同設(shè)計目標組織開展服裝設(shè)計活動。相同興趣的小組成員在合作學習中，可以再充分討論和交流中，對衣服相關(guān)原料和款式進行確定，提升設(shè)計效率，無形中提升學生合作能力。

（三）培養(yǎng)通用技術(shù)能力，提高合作學習成效

高中通用技術(shù)學科主要是強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，在合作學習中，教師應(yīng)該根據(jù)學生不同的基礎(chǔ)技能差異，有針對性組織設(shè)計教學活動。面向全體學生，以培養(yǎng)學生通用技術(shù)能力為主，將自身所學知識靈活運用到實踐中，提升學生實踐解決問題能力。

三、結(jié)論

綜上所述，高中通用技術(shù)作為一門新興學科，對于學生綜合技能培養(yǎng)重視程度較高，應(yīng)用合作學習教學模式可以有效調(diào)動學生學習興趣，在合作學習中產(chǎn)生思維火花的碰撞，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，為后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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