摘 要：小學階段是義務教育的開端，在這一時期的教學中，一定要給學生打下良好的學習基礎和習慣。在新課程改革提出之后，怎樣提高小學數(shù)學課堂的教學效率是教師們一直努力的目標。找到適合小學數(shù)學教學的教學方式不僅會影響學生以后的學習能力，同樣也是對教師教學能力的測評。對于小學數(shù)學教師來說，要將學生的學習特點充分的重視起來，一定要確保教學方式的科學合理。小學數(shù)學教師還要將課本中的理論融入到教學中去，只有這樣才能將教學質(zhì)量提供保證。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習特點；教學影響

小學數(shù)學教師是學生數(shù)學教學的啟蒙者，對于小學生以后的學習能力和習慣來說，起到了關鍵性的影響作用。教師在教學的過程中要充分的掌握學生的心理，并有效的結合小學生的學習特點，綜合起來不斷的改進教學方式，這樣能夠提高課堂的學習效率。本文對小學數(shù)學學習特點對教學的影響，進行了以下幾點分析：

一、小學數(shù)學課堂學習特點概述

（一）數(shù)學學習內(nèi)容上的特點

在數(shù)學的內(nèi)容上，很多都是比較抽象并且邏輯性很強的，數(shù)學學科中包含了很多數(shù)量關系以及各種空間形態(tài)。在小學數(shù)學的教學目標上，主要就是讓學生能夠掌握對數(shù)學的基本認識和能夠見到的應用。小學數(shù)學的教學工作是學生剛剛接觸到數(shù)學的初級階段，在邏輯思維能力上還沒有具備，所以，考慮到小學生的這一學習特征，就要將小學數(shù)學教學內(nèi)容中抽象的部分盡量變得生動、形象，這樣就更容易讓學生理解，從而更好的掌握課本中的知識內(nèi)容。

（二）數(shù)學學習方法上的特點

小學生對于數(shù)學知識的掌握是從學生的自主研究及教師的有效引導這兩個部分組成的。學生的自主探索是指其通過對課本上的知識進行自主式的發(fā)現(xiàn)、總結，從而形成自身的數(shù)學經(jīng)驗，這就使得數(shù)學學習方法中具有探索性的特點。另外，教師是小學生學習數(shù)學的主要途徑，教師和教材的引導是小學生學習數(shù)學的主要途徑，所以，接受性也是小學生學習數(shù)學的方法特點之一。

（三）數(shù)學學習過程中的特點

數(shù)學知識的學習是具有連貫性和遞進性的，所以在數(shù)學教學的過程中要努力的建立起教學知識體系，并且進行不斷的完善，只有這樣才能有效的提高學生的學習質(zhì)量。數(shù)學學習是一個系統(tǒng)性的學習過程，一個大的知識點會包含幾個小知識點，要使學生掌握整個知識體系可能會利用幾個課時的時間，所以小學數(shù)學學習過程是系統(tǒng)的漸進性學習。

二、學習特點給小學數(shù)學教學帶來的影響

（一）數(shù)學學習內(nèi)容對教學的影響

小學數(shù)學內(nèi)容是形象和抽象的統(tǒng)一體，這就會導致小學教師在教學任務的安排上受到限制，教師要對數(shù)學知識本質(zhì)上的抽象進行有效的把握，再結合小學生缺乏邏輯性和想象力的特征，盡最大的可能將抽象的內(nèi)容用形象的形式表現(xiàn)出來。如：可以通過多媒體課件的輔助和教學情境的設置來幫助學生更好的理解，在形象性的表現(xiàn)過程中，還要注意強調(diào)數(shù)學內(nèi)容的抽象性本質(zhì)，只有這樣才能讓學生科學的掌握數(shù)學知識，而不僅僅是對生活經(jīng)驗的掌握。同時教師還可以鼓勵學生用自己的語言來表述抽象化的數(shù)學知識，而不是一味的進行模式化的教學。

（二）數(shù)學學習方法對教學的影響

小學生在數(shù)學的學習方法上有探索性和接受性的特點，這就要求教師對教學中的內(nèi)容進行合理的分類，根據(jù)知識點的難易程度把握好兩者的關系。同時教師還要對教學方式進行準確的判斷，將教學過程實行合理的劃分。如：教師在向?qū)W生講解“比例性質(zhì)”這一部分的內(nèi)容時，教師可以采用自主式探索的方式來引導學生，讓學生通過動手實際觀察測量的方式掌握知識，通過對比同一時刻下‘木桿的長度和影子的比例相等這一規(guī)律，在抽象的定義掌握上，就要在教師的引導下來進行，這樣不僅達到了讓學生掌握知識的目標，還有效的培養(yǎng)了學生探索知識的興趣能力。

（三）數(shù)學學習過程對教學的影響

小學數(shù)學學習過程具有系統(tǒng)性和漸進性的特點，這不僅要求教師進行合理的課程安排，還要向?qū)W生傳授系統(tǒng)性的知識體系。課時的時間是有限的，一節(jié)課四十分鐘是不可改變的，并且學生的接受、理解能力也存在差異，所以，在數(shù)學教學的過程中就要求教師進行循序漸進式的教學，這樣才能使學生掌握知識的邏輯順序。如：教師在講解多邊形的面積計算時，可以先從長方形、三角形的面積計算入手，讓學生循序漸進的學到多邊形面積的計算方法，同時還能掌握到更多的計算方法，使學生能夠系統(tǒng)性的掌握整個知識體系。

三、結論

總的來說，小學數(shù)學的教學特點對數(shù)學教學有著重要的影響作用，這就對小學教師的教學工作提出了更高的要求，充分的考慮到學生在數(shù)學學習內(nèi)容、學習方法和學習過程中的特點對小學數(shù)學的教學方式進行不斷的強化和更新，根據(jù)學生的實際情況，選擇適合的教學方法。在數(shù)學教學的過程中，要對整個教學結構進行不斷的優(yōu)化，合理的安排教學過程，在教學理論經(jīng)驗的指導下，不斷的總結經(jīng)驗，這樣不僅能夠有效的提高教學效率，還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，在總體上促進了教學質(zhì)量的提升。

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作者簡介：

孫軍（1966—）男，四川平昌人，數(shù)學教師，平昌縣長埡小學，研究方向：數(shù)學教學。