田翔

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)生活化指的是學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，結(jié)合世界經(jīng)驗為英語教學(xué)起到幫助。本文從小學(xué)英語教學(xué)生活化入手，探究設(shè)計出更符合實際需要的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更符合學(xué)生的興趣愛好、家庭生活等，并通過情景結(jié)構(gòu)的建設(shè)讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中加強與生活的聯(lián)系。本文追求在教學(xué)過程中增加生活化的內(nèi)涵，通過多樣化的教學(xué)模式加深學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，為小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量提高作出努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)生活化；教學(xué)內(nèi)涵；教學(xué)策略

由于信息化社會的不斷發(fā)展，英語的地位也越來越重要，東西方交流的不斷加強使英語受到廣泛重視，因此，小學(xué)階段的英語教學(xué)對英語的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。改革開放以后，我國小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)模和形式都開始擴大，英語教學(xué)也收到了良好的療效。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只是教授學(xué)生們詞匯和語句的用法，而沒有教會學(xué)生英語的實際應(yīng)用，這使很多學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識后卻無法進行英語交流，對英語的學(xué)習(xí)也就失去了信心。因此，我們需要改變英語教學(xué)脫離實際的問題，以生活化作為英語教學(xué)的重要手段，分析英語教學(xué)的內(nèi)涵和策略。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

伴隨著新課改的不斷推進，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式開始受到認可，并引起了很多專家和學(xué)者的研究。在新型教學(xué)模式的影響下，英語教學(xué)生活化也受到廣泛關(guān)注，而小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的起步階段，更是不能忽略的，教育工作者也加大了對其的研究力度。盡管目前對小學(xué)英語的教學(xué)還沒有統(tǒng)一的觀點，但是形成的教學(xué)模式都有著內(nèi)在聯(lián)系，并沒有本質(zhì)區(qū)別，很多學(xué)者普遍認為小學(xué)英語教學(xué)生活化就是要加強英語教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，使英語教學(xué)與世界相接軌。小學(xué)英語教學(xué)生活化是使學(xué)生們在社會生活中能夠有效地學(xué)習(xí)英語，通過真實的情境來體驗英語的學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中能夠?qū)嵭袑υ捘Ｊ剑訌娪⒄Z口語交流，促進英語教學(xué)具有更強的生命力。通過生活化的轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)會更加具體、生動、形象，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)規(guī)律，也在某種程度上增強了學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)英語教學(xué)的思想理念表現(xiàn)為三個層面，第一，英語教學(xué)生活化是以學(xué)生為主體的教學(xué)，在教學(xué)生活中要求發(fā)揮出學(xué)生的主體特征，強調(diào)以人為本的思想；第二，英語教學(xué)生活化強調(diào)教學(xué)的情境，根據(jù)生活經(jīng)驗捕捉有用信息，從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性；第三，英語教學(xué)生活化是師生之間交流的加強，語言的學(xué)習(xí)是有對應(yīng)的對話，通過語言表達來練習(xí)口語交際；第四，英語教學(xué)生活化是以人為本的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中加強知識技能、方法的掌握。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的意義

以教師的角度來看，教師應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)有情境展開知識教學(xué)，以對話、情境建構(gòu)、小組協(xié)作等模式加強以學(xué)生為主體的教學(xué)，在新課改之后，這種教學(xué)模式也越來越受到教育從事者和研究者的歡迎。為了順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，小學(xué)英語教學(xué)生活化有著重要的研究意義。

小學(xué)英語教學(xué)生活化的意義主要表現(xiàn)為三個方面，第一，要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的生活，有助于增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加善于獨立思考，增強主體意識的培養(yǎng)；第二，加強英語教學(xué)生活化理念的滲透，教育是師生之間的相互交流，是兩者共同參與其中的活動，有利于加強師生之間的對話和交流，培養(yǎng)師生關(guān)系；第三，英語教學(xué)生活化有助于學(xué)生學(xué)習(xí)融于生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活建立起緊密的聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)生活化的提出順應(yīng)了新課改的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體意識，增強學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語實際運用能力。

三、小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

教學(xué)活動的順利進行不僅需要把握好教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)，也要求有可行性的教學(xué)策略，良好的教學(xué)策略能夠推動教學(xué)的發(fā)展。有效教學(xué)策略的開展有利于加強師生之間的協(xié)作與交流，增強教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，加強小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)過程兩個方面。

有效的英語教學(xué)并不是單一的教授學(xué)生英語知識，而是將制定的教材與學(xué)生的生活相聯(lián)系，學(xué)生理解教材中的內(nèi)涵，才能夠投入自身的興趣，也就發(fā)揮了英語教學(xué)的意義和作用。小學(xué)英語教學(xué)加強內(nèi)容設(shè)計生活化需要注意三個方面，第一；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗與個人愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)設(shè)計，可以很好地吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；第二，關(guān)心學(xué)生們的家庭生活，家庭的生活方式會給學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活帶來很大影響，每個人都是屬于自己家庭內(nèi)部的成員，關(guān)心學(xué)生的家庭狀況可以加深對學(xué)生們的了解；第三，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活一直處于校園中，良好的教學(xué)環(huán)境可以愉悅心情，使人放松，教師和學(xué)校需要為學(xué)生營造出一個有利于學(xué)習(xí)和交流英語的平臺。

教育是一種知識的傳遞，而知識的傳遞是學(xué)生們在交往中逐漸形成的，教育過程就是指將在學(xué)校收獲的知識與生活中的活動聯(lián)系起來。教學(xué)過程生活化主要可以分為幾個方面，第一，以學(xué)生的生活為根據(jù)設(shè)定教學(xué)情境，可以有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，利用教學(xué)氛圍增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，通過角色的扮演等讓學(xué)生們加強英語交流，這種情境的設(shè)置可以讓學(xué)生們很好地展示自我，加強學(xué)生們對知識的理解；第三，采取模型、實物圖片等教學(xué)輔助工具來加強教學(xué)情境的設(shè)置，小學(xué)生的思維還很活躍，利用一些輔助工具可以吸引學(xué)生的興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

在新課改的推行下，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著新的改革與變化，新的教學(xué)中要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們能夠積極、主動地表達自己的想法。本文介紹了小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵與意義，并分析和研究了小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略，使教學(xué)課堂與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們能夠有效地利用學(xué)到的知識，加強實際交流。小學(xué)英語教學(xué)生活化還要加強培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生們能夠自主的提高自己的聽、說能力，增強英語水平。

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