淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的策略

胡永芬

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生在思維上十分活躍，對(duì)于各種新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是注意力卻很難長時(shí)間集中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助更加符合這個(gè)階段學(xué)生思維的教學(xué)手段集中學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代社會(huì)新課標(biāo)的深入和推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始引入了游戲化教學(xué)的模式，這不僅能夠有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能有效的提升課堂教學(xué)的效率。因此游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展有著十分重要的影響和作用。針對(duì)這種情況，本文就對(duì)游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并將這一教學(xué)方法更好的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀

（一）功利思想過勝，素質(zhì)培養(yǎng)不足

近年來，家長對(duì)孩子的期望值越來越高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度也不斷提高，希望孩子上名校的心理越來越強(qiáng)。這使得小學(xué)升學(xué)階段成為競爭十分激烈的時(shí)期，教學(xué)壓力越來越重。在教學(xué)過程中，教師通常以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，旨在提升學(xué)生的應(yīng)試水平，提高快速解答題目的能力，從而促進(jìn)學(xué)生高效、快速地完成數(shù)學(xué)試卷。

（二）忽視學(xué)生運(yùn)用，教學(xué)思想陳舊

在當(dāng)代教育中，教育的核心思想已經(jīng)逐漸變化成以學(xué)生為中心的生本思想。將整個(gè)教育教學(xué)的中心力量放在學(xué)生身上，要求教育教學(xué)能夠從根本上順應(yīng)學(xué)生的想法，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，可以發(fā)現(xiàn)，目前有的學(xué)校在教育改革方面所做的努力仍然不夠，并沒有意識(shí)到教育改革的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，忽視了學(xué)生的主體作用。使得在課堂教學(xué)中，不能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，課堂枯燥乏味，不能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏興趣培養(yǎng)，課堂教學(xué)枯燥

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)，容易使得整個(gè)課堂教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，教師如果不能及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)的發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用對(duì)策

（一）對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，掌握好游戲的時(shí)間

首先教師在對(duì)游戲的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該遵循一個(gè)原則，就是說在游戲的過程中應(yīng)該保證游戲的趣味性和合理性。由于小學(xué)生的注意力很難得到有效的集中的，因此教師就可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)對(duì)游戲進(jìn)行合理的開展。教師在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)置的過程中，應(yīng)該首先站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)一些比較和學(xué)生生活實(shí)際相近的游戲，同時(shí)在游戲的設(shè)計(jì)過程中，教師也要有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生了解到，我們雖然是在進(jìn)行游戲，但是最終而目的也是學(xué)習(xí)，因此要讓學(xué)生在游戲的過程中得到更多的鍛煉和學(xué)習(xí)。同時(shí)在游戲的開展過程中，教師也要對(duì)游戲的時(shí)間進(jìn)行合理的控制，時(shí)間既不能太長也不能太短，因?yàn)闀r(shí)間過長學(xué)生的注意力又不能很好地集中，所以教師在對(duì)游戲的設(shè)計(jì)和時(shí)間的把握上更要進(jìn)行良好的控制和安排。

（二）結(jié)合生活開展游戲化教學(xué)

面對(duì)新課程的數(shù)學(xué)教育，我們的理念是：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)字。”“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！闭n本的知識(shí)是有限的，而五彩繽紛的生活所提供的教育資源卻是無限的。

1.捕捉生活現(xiàn)象，開展生活化的數(shù)學(xué)游戲。將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”可以開設(shè)“小銀行”開展“存兌業(yè)務(wù)”等數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生確實(shí)從生活中找到了數(shù)學(xué)的素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境。因此在平常的教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活，從一些生動(dòng)、有趣的生活例子入手，化枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)為形象的生活化的數(shù)學(xué)游戲。久而久之，學(xué)生對(duì)生活中的“數(shù)學(xué)”總會(huì)敏感地發(fā)現(xiàn)，并會(huì)主動(dòng)地去解決它。

2.返回生活本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生活化的游戲應(yīng)用。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力和靈性。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生作廣泛溝通，積極設(shè)計(jì)應(yīng)用性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和作用。必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中走出課本“圍城”，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。引導(dǎo)學(xué)生走向生活的游戲活動(dòng)方式很多，有調(diào)查型的，如“認(rèn)識(shí)人民幣”的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)錢嗎？能利用課后時(shí)間去咨詢一下，比比誰了解錢的知識(shí)最多。學(xué)生有的向父母請(qǐng)教，有的閱讀課本，有的甚至到銀行去咨詢專業(yè)知識(shí)。這些學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在認(rèn)知的結(jié)構(gòu)上得以拓展。還有實(shí)踐型的，如教學(xué)“認(rèn)識(shí)元、角、分”時(shí)可以設(shè)計(jì)實(shí)踐游戲活動(dòng)“今天我當(dāng)家”。體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿著好奇。老師就要緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)利用生活理念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和探究意識(shí)

學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，教師在課堂中應(yīng)該充分發(fā)揮自身指導(dǎo)和幫助的作用，通過引導(dǎo)式教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。小學(xué)生的虛榮心一般會(huì)比較強(qiáng)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，這樣學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中就能更有信心，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣。

同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)游戲的設(shè)置，像是在課堂中，教師可以隨意說出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生自由的進(jìn)行組合，這樣在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有了更好的掌握，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在對(duì)游戲進(jìn)行思考的過程中，也會(huì)對(duì)教師提出的問題進(jìn)行有效的分析和思考，因此對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng)也是十分有效的。通過這種游戲化教學(xué)的開展，學(xué)生不僅能夠更好的對(duì)問題進(jìn)行思考，同時(shí)對(duì)知識(shí)的鞏固和深入也有很強(qiáng)的幫助作用，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，作為一種全新的教學(xué)方式，我們在進(jìn)行游戲化教學(xué)模式的開展過程中，首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，在這種全新教學(xué)模式的影響下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會(huì)有更大的興趣，對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的開展和成績的提升將起到更多的幫助作用，同時(shí)也希望通過本文的研究，能為更多教師的教育工作的開展起到幫助作用。