如何有效的開(kāi)展初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

朱芬

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，不僅活躍了數(shù)學(xué)課堂的氛圍，還發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去探索新的知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系的支點(diǎn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不論知識(shí)、技能，或者能力、情感，都將在主體與環(huán)境的碰撞和摩擦中經(jīng)受檢驗(yàn)，并得到完善和發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)最適合以自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐的方式開(kāi)展發(fā)現(xiàn)、探究，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的綜合能力的最佳方式。新課程理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式是小組合作學(xué)習(xí)，因此如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是每一個(gè)教師都要努力探索的問(wèn)題。

一、有效小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求

（一）做好前提準(zhǔn)備

1.備好課

備課是要做到兩個(gè)“吃透”，吃透教材，吃透學(xué)生，根據(jù)學(xué)生水平，恰到好處地設(shè)計(jì)。既要考慮問(wèn)題的合作目的，又要考慮問(wèn)題的合作價(jià)值；既要考慮合作的時(shí)機(jī)，又要考慮合作過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題；既要精講多練，又要因材施教等等。

2.分好組

分組的目的要使各小組之間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，而組內(nèi)成員之間又能夠相互幫助、學(xué)習(xí)，相互交流、評(píng)價(jià)，共同發(fā)展、進(jìn)步。分組時(shí)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣及性格等多方面的因素，根據(jù)學(xué)生情況，按優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行合理的搭配。

3.分好工

在分組的基礎(chǔ)上給各小組成員進(jìn)行明確分工，并建立一些基本的小組合作規(guī)則。比如在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人，甚至是專(zhuān)提反方意見(jiàn)的“反對(duì)人”。一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。既要有效地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，又要使每個(gè)成員都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的體驗(yàn)、鍛煉和提高。

4.教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能

良好的合作學(xué)習(xí)技能是合作學(xué)習(xí)的重要前提，小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作交流，從學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅。

（1）學(xué)會(huì)自主探索。要使合作有效，合作交流前就應(yīng)有一定的時(shí)間與空間讓學(xué)生自主探索。因?yàn)橹挥薪⒃谧灾魈剿鞯幕A(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所合作的問(wèn)題才能有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)，合作過(guò)程中才能不斷地將自己的思維與同伴進(jìn)行交流、比較。如“軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)”探索中，教師讓學(xué)生先通過(guò)折一折、比一比、想一想，再在小組中交流，事實(shí)上就是要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立地觀察和思考，這樣對(duì)這些圖形的共性就有了初步的感知和獨(dú)立的見(jiàn)解，再交流時(shí)就能各抒己見(jiàn)。

（2）學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)。合作中，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn)，為此，教師應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)聽(tīng)一思一講：一聽(tīng)是指要認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力；二思是指聽(tīng)后須作思考，提出自己的見(jiàn)解；三講是指要把自己的觀點(diǎn)、清晰地表達(dá)給小組成員。

（3）學(xué)會(huì)反思與調(diào)整。合作后的反思與調(diào)整是學(xué)生的思維在經(jīng)過(guò)合作中碰撞后的一次內(nèi)化與升華。由于每一個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的信息各有差異，合作學(xué)習(xí)就是要利用這種差異，通過(guò)師生、生生之間的協(xié)商、交流、討論，經(jīng)整理后形成解決方案，同時(shí)檢驗(yàn)了自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)確性與有效性。

（二）精心組織教學(xué)

1.留給學(xué)生思考的時(shí)間

在小組合作學(xué)習(xí)前，如果沒(méi)有讓學(xué)生思考就立刻宣布“下面開(kāi)始討論”，這樣容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂，使討論流于形式的情況，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。所以問(wèn)題提出后，學(xué)生要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考，等出現(xiàn)思考障礙或答案不一時(shí)，再開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

2.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也不是所有的內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)。有些問(wèn)題根本不必要搞合作學(xué)習(xí)，有些問(wèn)題又缺乏合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此，教師要善于利用教學(xué)中產(chǎn)生的課程資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出一些對(duì)合作學(xué)習(xí)有價(jià)值、有一定深度的問(wèn)題，供全體學(xué)生主動(dòng)參與完成合作探究任務(wù)。

3.參與學(xué)生合作過(guò)程

學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而是要深入到學(xué)習(xí)小組中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要再耐心地向?qū)W生說(shuō)明；小組討論偏離主題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)制止；小組討論受阻時(shí)，教師應(yīng)為小組討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥等等。

（三）建立評(píng)價(jià)方案

小組評(píng)價(jià)要體現(xiàn)公平性、持續(xù)性，要有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)對(duì)小組合作失去積極性，對(duì)小組作評(píng)價(jià)，小組之間會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)組員有評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)組員之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)組長(zhǎng)有評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)工作的責(zé)任心和積極性。

二、有效小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求

1.積極做好課前準(zhǔn)備工作。

一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要搜集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過(guò)什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。提高收集、處理信息的能力。

2.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和討論問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以指點(diǎn)。討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。

3.建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感。

成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠(chéng)相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對(duì)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴(lài)思想，而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是融目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué)、成功教育為一體的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們做了學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的大勢(shì)所趨，也是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的有效途徑之一。