王慧莉

摘 要：人格是在一定的社會文化中產(chǎn)生的，是社會文化產(chǎn)物的一種。思想政治教學在促進學生人格全面發(fā)展、為現(xiàn)代化建設提供重要的人才儲備有著十分重要的作用?？梢?，思想政治教育必須以人格品質(zhì)修養(yǎng)為前提條件，所以，在高中政治教學中應重學生健全人格的塑造和培養(yǎng)。

關鍵詞：政治教學；人格培養(yǎng)；塑造人格

在政治教學中實施素質(zhì)教育，理應包含培養(yǎng)和塑造學生的人格。人格是指一個人所具有的各種重要的和相對穩(wěn)定的心里特征的總和。它反映著一個人整體的精神面貌，其主要內(nèi)容包括健康的情感、堅強的意志、積極的興趣、穩(wěn)定的動機、崇高的理想、優(yōu)雅的氣質(zhì)、剛毅的性格和良好的習慣等。高中政治課教學的任務不只是在傳授給學生知識，讓他們掌握能力和方法，更重要的在于幫助學生培養(yǎng)起良好的習慣和品質(zhì)，塑造其健全、和諧的人格。

一、在政治教學中塑造學生人格的重要性

1.加強人格塑造是高中生成長階段的需要。高中階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。處在這一時期的高中生，個體的心里發(fā)展呈現(xiàn)出復雜多變的特點，具有不平衡性、動蕩性、自主性、進取性和復雜的社會性。他們思維敏捷，但片面性也很強，容易偏激固執(zhí)；他們獨立意識日益濃厚，但還缺乏對自我的全面了解，也無法對自我做出正確的評價，更不易克制、調(diào)控自我。階段的這一特殊性，要求政治教學過程中要給與其恰當?shù)囊龑Ш陀柧殹?/p>

2.加強人格塑造是高中生即將承擔的重要任務的需要。高中階段是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它承擔著為高等教育提供人才儲備的功能，因而高中階段的教育意義非同尋常。每年成千上萬的高中生會考入大學，接受高等教育，他們在若干年以后都是服務社會、服務國家的主力軍。同時，高中生也處在人生的“十字路口”上，對每一個個體而言，乃是非常關鍵的階段，以為每年會有為數(shù)不少的人從此告別學校生活，走向社會，踏上自我成才、自我發(fā)展的人生之路。因此，對于即將步入的他們來說，必須要具備面對各種挑戰(zhàn)，遇事獨立做出判斷和選擇的素質(zhì)與能力，在這其中，健全高尚的人格所具有的意義不言而喻。

3.加強人格塑造是適應現(xiàn)代教育觀念轉變的需要。時代的在發(fā)展，社會在進步，現(xiàn)代教育觀念的轉變已經(jīng)將學生人格培養(yǎng)提到重要日程。這種轉變是源于另外一個轉變，即教育的功能發(fā)生了從培養(yǎng)知識人而培養(yǎng)社會人的轉變。眾所周知，所有人最終要面向社會，走向社會的，而社會是充滿競爭挑戰(zhàn)和各種名利誘惑的，如何面對橫亙在每一個人面前的這些社會“堡壘”，無疑使現(xiàn)代教育需要解決的重要問題之一。事實證明，要徹底解決類似問題，最終的途徑還在于培養(yǎng)合格的具有健全人格和高尚情操的國民。

二、在政治教學中塑造學生的人格

1.尊重人格應樹立學生為本的教育思想。以學生為本，尊重學生，首先要求教師做到客觀公正看待學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，并且視同至寶，精心呵護與引導。即使是學以生也應該相信他們不是天生就無能，而是一群“才能未被開發(fā)之人”。在我們的教學實踐中，留級生經(jīng)過爭取引導轉變成特長生、優(yōu)秀生的例子并不少見。陶行知告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼力有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。輕易地傷害學生的自尊心，意味著扼殺人才；漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的游泳圈。只有充分的了解自己的教育對象，諸如他們的性格、興趣、愛好、短長、潛能和心里狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的原因，做出客觀公平的評估，教師才能避免偏頗，給學生以尊重和關愛。

2.多種方式、手段塑造人格。在教學中，不能一味的只注重課堂教學、課本知識教學，而要通過多種途徑和手段，包括多媒體課件、案例、名人名事、自身經(jīng)歷等，讓學生以更直觀、更感性的方式了解自身的特點，認識自我，認識到健全人格的重要性。

高中生對事業(yè)、對人生、對世界和自我都可能有比較清晰和深入的思考。因為他們即將對自己的未來做出重要的選擇。他們的人生觀趨于穩(wěn)定、個性趨于定型，對未來充滿憧憬和希望。因此，這是要通過政治課教學，加強他們的愛國主義教育，結合具體實例，讓其展開討論，充分表達自己的觀點，從而引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、增強他們的辨別能力、判斷能力，提高他們對真善美的向往與追求，必然在人格塑造方面效果明顯。

3.在教學中培養(yǎng)即競爭又合作的精神，有利于高尚人格的形成。由于現(xiàn)在的中學生絕大部分是獨生子女，他們依賴性強、任性、性情暴躁，加上受社會風氣和家庭教育不當?shù)挠绊?，不少人更是是非不清、善惡不明、自以為是，以自我為中心，不懂得尊重和愛護他人，就為救治導致人格錯位。這樣的學生一旦有高中畢業(yè)走向社會、走進大學、他們或多或少都會碰到一些問題。為了防止問題產(chǎn)生，高中政治課教學必須要做到未雨綢繆，必須在知識教育的同時重視人格塑造，讓他們具有遠大的理想、高尚的情操、強健的體魄、堅定地意志品質(zhì)和開拓進取的精神，讓他們既能正確的認識自己，也能正確的認識他人，既要公正善良、正直有愛、是非分明，也要有較強的與人交往的能力、合作的能力以及參與競爭的能力。

總之，教育的最終目的在于培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民，而一個合格的現(xiàn)代公民必須具有健全、崇高的人格。作為一個政治教師，我們只要善于把政治教育和其他學科及學校的各項活動緊緊結合起來，把課內(nèi)課外結合起來，在設計教學時注重強化人格培養(yǎng)要素，就能夠增強教育活動的人格塑造力。