NYP辦學(xué)理念與教學(xué)管理研修體會(huì)

王海萍

摘 要：筆者通過(guò)參加學(xué)校骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院（Nan Yang Polytechnic，簡(jiǎn)稱NYP）進(jìn)行辦學(xué)理念與教學(xué)管理研修學(xué)習(xí)，對(duì)NYP專業(yè)及課程開(kāi)發(fā)流程、教學(xué)工廠及無(wú)貨架壽命理念、教學(xué)管理及人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行了全面總結(jié)，并就NYP辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)院辦學(xué)的啟示進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：NYP 辦學(xué)理念 教學(xué)管理 研修體會(huì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（a）-0168-02

2016年7月25日至8月3日，筆者參加了新加坡南洋理工學(xué)院（Nan Yang Polytechnic，簡(jiǎn)稱NYP）辦學(xué)理念與教學(xué)管理研修班的學(xué)習(xí)。此間對(duì)于新加坡的民族文化、人性化的設(shè)計(jì)及其繁榮的經(jīng)濟(jì)發(fā)展感受頗深。在新加坡南洋理工學(xué)院的時(shí)間里，感受到了其超前的教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)境也是極其優(yōu)美，該學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上以及師資力量上都是位于世界的前沿，規(guī)范化的教學(xué)管理讓學(xué)校顯得更加莊重。短短10d的學(xué)習(xí)與交流，受益匪淺，同時(shí)也感到深深的壓力。

1 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)開(kāi)發(fā)及課程開(kāi)發(fā)流程

在到達(dá)的第二天，宋德華老師便與到達(dá)的骨干教師們分享了“教學(xué)管理系統(tǒng)與專業(yè)開(kāi)發(fā)”課程，通過(guò)分享，讓筆者得知NYP對(duì)于專業(yè)的開(kāi)發(fā)非常重視，同時(shí)將一些新專業(yè)的開(kāi)發(fā)作為學(xué)校新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，這也是整個(gè)學(xué)院發(fā)展的生命線。每一個(gè)專業(yè)都不是由教育主管部門預(yù)先設(shè)定好的，而是根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展中以及市場(chǎng)發(fā)展中的需要而進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，具有很強(qiáng)的專業(yè)特色，能夠與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，對(duì)于社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展完全適應(yīng)。在新專業(yè)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，相關(guān)的部門對(duì)于師資培訓(xùn)的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)施的建設(shè)以及專業(yè)調(diào)研的論證等環(huán)節(jié)做得都十分扎實(shí)，這樣也就保證了新專業(yè)所培養(yǎng)的人才在畢業(yè)之后能夠與社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)，這樣也就在一定程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量做出了保證。每一個(gè)新專業(yè)的準(zhǔn)備時(shí)間都是比較長(zhǎng)的，時(shí)間一般是在1～2年左右。其具體流程為需求分析→成立專業(yè)籌備小組→提呈批準(zhǔn)→課程設(shè)置與準(zhǔn)備→教學(xué)準(zhǔn)備→反饋與改進(jìn)。新專業(yè)的建設(shè)首先是需要對(duì)所設(shè)立專業(yè)的需求進(jìn)行分析，調(diào)查社會(huì)發(fā)展中對(duì)新專業(yè)人才的需求情況，在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組，籌備小組的任務(wù)就是由專業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)理和籌備小組提呈新專業(yè)建議，這樣才能對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)以及技能水平進(jìn)行確定，然后對(duì)新專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。接下來(lái)是學(xué)校方面的工作，學(xué)校開(kāi)始準(zhǔn)備與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的意見(jiàn)來(lái)共同對(duì)新專業(yè)的專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行一定的修改。然后將項(xiàng)目報(bào)給學(xué)院的學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行審核，在通過(guò)之后委派教研室主任來(lái)對(duì)新專業(yè)的各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行準(zhǔn)備，在以上工作完成之后才能進(jìn)行招生，然后開(kāi)展教學(xué)工作，在課程開(kāi)展的過(guò)程中根據(jù)教師以及學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行不斷改革，讓其更加完善。學(xué)院在設(shè)置課程的過(guò)程中采用的是分方向、寬基礎(chǔ)、模塊化的模式，新專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)工作的主要負(fù)責(zé)人是系統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)小組，在這個(gè)小組中企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工程技術(shù)人員占據(jù)了一定的比例，這樣才能保證新專業(yè)所開(kāi)發(fā)的課程能夠與企業(yè)的需要相適應(yīng)。在課程實(shí)施時(shí)采用“雙軌制”系統(tǒng)，即每個(gè)專業(yè)的第一、第二學(xué)年主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，第三學(xué)年為10周的畢業(yè)項(xiàng)目和10周的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校將學(xué)生劃分為A、B兩組，交叉進(jìn)行。畢業(yè)項(xiàng)目通常都要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際來(lái)做，處于實(shí)習(xí)期間的學(xué)生可以參與到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中去，因?yàn)樾聦I(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面都很扎實(shí)，因此在畢業(yè)之后對(duì)于工作崗位也是非常適應(yīng)。

2 教學(xué)工廠及無(wú)貨架壽命理念

2.1 教學(xué)工廠辦學(xué)理念

教學(xué)工廠是南洋理工學(xué)院前院長(zhǎng)林靖東提出的一個(gè)先進(jìn)的辦學(xué)理念，是NYP最重要的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，其具體做法是學(xué)校從企業(yè)承攬實(shí)體項(xiàng)目作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。企業(yè)以提供或借用的方式在學(xué)校裝備一個(gè)完全與實(shí)際工廠一樣的生產(chǎn)車間，所使用的儀器設(shè)備都是最新的，學(xué)生在教師和企業(yè)師傅的指導(dǎo)和訓(xùn)練下進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)操作。通過(guò)將工廠環(huán)境引入學(xué)校，開(kāi)展真正的企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境中對(duì)企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行模擬，這樣就能建立一個(gè)靈活、創(chuàng)新同時(shí)伸縮性較強(qiáng)的一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，利用先進(jìn)的科技讓培訓(xùn)工作超前，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行最大化的挖掘，提升學(xué)生的專業(yè)技能，這樣學(xué)生在畢業(yè)之后就能馬上投入實(shí)際工作崗位中去。這樣的教學(xué)工廠對(duì)于學(xué)生而言是對(duì)他們動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)則是將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，對(duì)自我也是一種能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)師生雙贏的局面。

2.2 無(wú)貨架壽命文化理念

NYP對(duì)于人力資源的開(kāi)發(fā)是非常重視的，在學(xué)院文化中有一項(xiàng)內(nèi)容叫作“無(wú)貨架壽命理念”，這也說(shuō)明了在學(xué)院看來(lái)學(xué)院的員工與超市中商品是完全不同的，因?yàn)槠錄](méi)有保質(zhì)期也就不存在過(guò)期的說(shuō)法，一些年齡較大的員工也能夠適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展，提高自己的能力。即教師要跟隨技術(shù)進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，這靠的是其師資培訓(xùn)工程。南洋理工學(xué)院有專門的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)新引進(jìn)教師的專項(xiàng)培訓(xùn)和隨后兩年內(nèi)不間斷的教學(xué)方面培訓(xùn)，以提升其“無(wú)貨架壽命”。“輪崗”“調(diào)職”制在促成各專業(yè)老師提升技能的同時(shí)也增加了合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)對(duì)于NYP的老師來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是無(wú)界限的。

3 先進(jìn)的教學(xué)管理及人才培養(yǎng)模式

NYP的定位是：職業(yè)技能培養(yǎng)。NYP建立了NYP ISO9001教學(xué)質(zhì)量管理程序，主要是在課程的傳授、課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)術(shù)評(píng)估以及教職員的征聘培訓(xùn)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。NYP的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，無(wú)論是在師資力量、技術(shù)水平和人才數(shù)量上都具有一定的優(yōu)勢(shì)。一些指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加了設(shè)計(jì)大學(xué)生機(jī)器人大賽，并且在比賽中獲取了一等獎(jiǎng)的良好成績(jī)，這對(duì)于他們的師資技術(shù)水平和學(xué)生的實(shí)踐能力是一種肯定。工商管理系學(xué)生在校內(nèi)商場(chǎng)實(shí)習(xí)，該系與商品供應(yīng)商合作，商店由學(xué)生管理、理貨、銷售，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打分，以決定是否通過(guò)畢業(yè)。這種教學(xué)做一體化的項(xiàng)目教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力是一種極大的提高，深受企業(yè)信任。

4 NYP辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)院辦學(xué)的啟示

（1）專業(yè)開(kāi)發(fā)：新專業(yè)的建設(shè)必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才走在市場(chǎng)發(fā)展的前沿，充分發(fā)揮各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。

（2）項(xiàng)目教學(xué)：結(jié)合筆者學(xué)校實(shí)際，各二級(jí)學(xué)院可以成立校企合作小組，由專業(yè)教師承攬一些校內(nèi)外具有可行性、技術(shù)性的項(xiàng)目工程并引入實(shí)踐教學(xué)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生參與項(xiàng)目工程的實(shí)施，承擔(dān)部分或全部工作，以提升教師與學(xué)生的技術(shù)水平，同時(shí)也滿足學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的來(lái)源問(wèn)題。

為期10d的NYP研修時(shí)間很短暫，甚至在很多方面還沒(méi)有詳細(xì)的了解。但通過(guò)研修，筆者深刻體會(huì)到，辦學(xué)的軟環(huán)境建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，我們應(yīng)該有意識(shí)地吸取先進(jìn)國(guó)家的辦學(xué)理念，利用學(xué)院目前的教學(xué)設(shè)施設(shè)備及企業(yè)的資源，創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)與企業(yè)在技術(shù)及業(yè)務(wù)上的深層次合作，提升教師的綜合水平，縮短與先進(jìn)國(guó)家辦學(xué)水平的差距。

參考文獻(xiàn)

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