任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

戈東巖

摘 要：信息技術(shù)課程是一項(xiàng)具有較強(qiáng)知識性和操作性的基礎(chǔ)課程，不僅要求學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)知識，還要求學(xué)生具有良好的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以任務(wù)為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、獲取知識、提升操作能力的教學(xué)方法。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃做出合理安排，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)的任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價(jià)和完善，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)知識水平和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0217-02

信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的技能性和知識性，中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)是讓學(xué)生充分了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本概念，掌握并熟練運(yùn)用多種信息技術(shù)軟件。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

1 確定明確的教學(xué)目標(biāo)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法明確教學(xué)各個(gè)階段、各個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對性。同時(shí)，向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的掌握。同時(shí)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，針對重難點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，明確教與學(xué)的目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對于提高教師教學(xué)的效率也具有積極的作用。

2 設(shè)置教學(xué)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的操作能力

讓學(xué)生學(xué)會自己操作信息技術(shù)是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論和點(diǎn)評教師教學(xué)的過程，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時(shí)，不斷深化學(xué)生對信息技術(shù)知識的記憶，提高教學(xué)的質(zhì)量。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)屬于其中的關(guān)鍵內(nèi)容，為了達(dá)到教學(xué)的目的和效果，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)不能過于簡單，造成教學(xué)的質(zhì)量和效果較差；但也不能太過復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以完成，也就無法完成教學(xué)的目標(biāo)。而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，也需要教師完善對教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，全方位綜合考慮教學(xué)任務(wù)設(shè)置的合理性，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。比如，在常見的打字教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)好打字的教學(xué)任務(wù)以后，需要落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中，由學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的任務(wù)。期間，如果學(xué)生無法完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師可以對學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題，提高學(xué)生操作信息技術(shù)的能力。

3 引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)興趣

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，對于提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣也具有一定的作用。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣以后，就會積極主動(dòng)地探索知識，其思維能力也會得到有效的鍛煉。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的任務(wù)設(shè)置完成以后，教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索和實(shí)踐，完成教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。隨后，根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)教學(xué)。例如，在進(jìn)行Word相關(guān)軟件的教學(xué)階段，教師可以采用課堂提問、小組討論等形式，讓學(xué)生思考Word軟件的相關(guān)知識，通過現(xiàn)場提問可以掌握學(xué)生對Word軟件的相關(guān)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處。而小組討論能加深學(xué)生對Word軟件相關(guān)知識的理解。在學(xué)生進(jìn)行分組討論的過程當(dāng)中，教師可以給予一定的指導(dǎo)，并對各個(gè)小組討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，指出各個(gè)小組的優(yōu)缺點(diǎn)。通過小組討論學(xué)習(xí)，不僅有助于加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解和應(yīng)用，還有助于營造出積極、開放、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思考和討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的效率

首先采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變，教師在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法中處于引導(dǎo)者的地位，組織教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。其次，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦體驗(yàn)和操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法當(dāng)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入到情境中，通過收集資料、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識、查找知識點(diǎn)等環(huán)節(jié)，最終完成教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。在此過程中，學(xué)生自身的實(shí)踐能力得到鍛煉和提高，有助于學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)與精髓，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率。

5 結(jié)語

綜上所述，人物教學(xué)法負(fù)荷素質(zhì)教育改革的新要求，符合中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的需要。該教學(xué)方法的實(shí)施，能夠幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生按照教師的課程設(shè)計(jì)深入研究和探索知識，主動(dòng)思考和參與實(shí)踐操作，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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