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      小學(xué)語文識字教學(xué)方法的研究

      2017-05-10 12:52:15王英杰
      未來英才 2017年4期
      關(guān)鍵詞:趣味識字識字教學(xué)小學(xué)語文

      王英杰

      摘要:識字是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。識字是今后學(xué)生進(jìn)行閱讀與理解,表達(dá)與寫作,繼承與延續(xù)中華文化的基石。培養(yǎng)小學(xué)生識字的興趣,增強(qiáng)小學(xué)生對識字的愿望是小學(xué)語文教師的責(zé)任,這對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要影響。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)用發(fā)展創(chuàng)新的眼光為小學(xué)生打好識字基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;識字教學(xué);趣味識字;歸類識字

      在當(dāng)前的識字教學(xué)中存在著許多傳統(tǒng)的固有的因素,如教學(xué)機(jī)械化,教學(xué)方法單一,缺乏課堂設(shè)計(jì),重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,學(xué)生感覺識字枯燥乏味難以集中注意力,從而降低了學(xué)習(xí)效率,因此這種低效的教學(xué)方法必須加以改革創(chuàng)新,增強(qiáng)小學(xué)生識字的樂趣,提高識字的效率,讓學(xué)生對今后語文的學(xué)習(xí)有一個良好的開端。

      一、小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性

      漢字是中華民族的無價之寶,是中華民族的智慧結(jié)晶,是世界上最豐富、最古老、最簡潔、最準(zhǔn)確、最優(yōu)美的語言文字,每一個漢字都可以勾勒出一個精巧的構(gòu)圖,并蘊(yùn)含著豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵。自從有了漢字,人們就開始想盡一切辦法來認(rèn)識漢字。而自從開展了認(rèn)識漢字教學(xué),就使越來越多的人開始進(jìn)行識字教學(xué)的研究。而識字教學(xué)是開展一切教學(xué)活動的基礎(chǔ),其貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的整個過程。只有打好了識字的基礎(chǔ),才能夠更好的開展下一步的寫作和閱讀學(xué)習(xí)。因此,識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中扮演了十分重要的角色。實(shí)際上,識字教學(xué)并非單純的技術(shù)性教學(xué),也不是簡單的使學(xué)生對漢字有所了解和掌握,而是使他們能夠?qū)h字進(jìn)行有效的利用。對于小學(xué)語文教師而言,在進(jìn)行識字教學(xué)過程中,要遵循整體的教學(xué)理念,在使小學(xué)生學(xué)會認(rèn)識和書寫漢字的同時,還可以更好的提升他們的綜合素養(yǎng),從而為他們以后的學(xué)習(xí)和工作大小堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行小學(xué)語文識字教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)拇┎鍖懽骱烷喿x教學(xué),可以更好的鞏固課堂教學(xué)效果,拓寬小學(xué)生的視野。只有這樣的識字教學(xué)方法,才可以更好的提高小學(xué)生的語文能力,提高他們的語文素養(yǎng),豐富他們的精神世界,提高小學(xué)生對祖國的熱愛之情。

      二、小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀

      1、教學(xué)方法單一。當(dāng)前的小學(xué)生對識字缺乏積極主動性,其中主要的原因之一就是課堂對于他們來說沒有吸引力。教學(xué)方法老化,教師機(jī)械的向?qū)W生領(lǐng)讀生字,讓學(xué)生集中識字,反復(fù)的抄寫生字等。這種識字方法不僅會降低學(xué)生的識字興趣,也使得識字變得枯燥乏味,學(xué)生不專注于識字的過程,就無法達(dá)到預(yù)期的效果。

      2、課堂設(shè)計(jì)不合理,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視。教師多注重于讓學(xué)生簡單的識字,而不教給他們識字的方法。學(xué)生識字的方法大都一致,缺乏創(chuàng)新,識字能力得不到提升。此外,還有許多教師不適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展,讓學(xué)生用死記硬背的方法進(jìn)行識字,嚴(yán)重脫離課文。教師機(jī)械化的向?qū)W生講音、形、義,不利于培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,而且容易讓學(xué)生有一種混亂的狀態(tài)。這種教學(xué)方法過于粗糙,陳舊,已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展。

      3、學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。許多教師為了增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量,讓學(xué)生反復(fù)的抄寫生字,在這種反復(fù)的抄寫中,不僅降低了學(xué)生識字的興趣,消磨了學(xué)生識字的熱情,而且長久以來,有的學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)心態(tài),字跡潦草,沒有達(dá)到書寫生字的真正目的。識字過程變得枯燥乏味,應(yīng)付作業(yè)成了學(xué)生書寫生字的主要目的,這種教學(xué)策略不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

      4、教學(xué)方法不恰當(dāng)。有些教師依舊采用“喂養(yǎng)”的教學(xué)方式,給學(xué)生灌輸知識,學(xué)生毫不費(fèi)力的機(jī)械的接受知識,無形中削減了學(xué)生的創(chuàng)造力,像這種落后的教學(xué)方法教師應(yīng)當(dāng)摒棄不用。

      三、提高小學(xué)語文識字教學(xué)的途徑

      1、增加識字教學(xué)的趣味性,將游戲運(yùn)用于識字教學(xué)中。小學(xué)生的注意力時間短,自控能力差。如果依照傳統(tǒng)的識字方法機(jī)械的識字,很難勾起小學(xué)生的好奇心,引起小學(xué)生的識字興趣。在識字教學(xué)過程中,加入猜謎語、編順口溜、表演、唱歌等游戲環(huán)節(jié),不僅活躍了課堂氛圍調(diào)動了學(xué)生的積極性,也能讓學(xué)生快速高效的識字,與此同時,多種多樣的識字方法也可以增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生主動去識字。比如學(xué)習(xí)了長頸鹿、老虎、大象、獅子,讓學(xué)生自愿扮演不同的角色玩蘿卜蹲的游戲,如“長勁鹿蹲、長頸鹿蹲完老虎蹲”。

      身為小學(xué)語文教師,應(yīng)該營造一種輕松愉悅的識字氛圍,識別并把握孩子們的特征,找出符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)策略,讓學(xué)生愉快而又輕松的學(xué)習(xí)。

      2、在語言環(huán)境中教學(xué)生識字,加強(qiáng)對識字的訓(xùn)練。把識字運(yùn)用于生活。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生識字局限于課本,現(xiàn)在,教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生識字不僅是在課本,識字貫穿在學(xué)生生活的各個領(lǐng)域,讓學(xué)生注重在生活中識字,在生活中運(yùn)用學(xué)到的字。正確運(yùn)用才算真正學(xué)到了該字,讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的字進(jìn)行組詞、造句。比如,學(xué)生學(xué)習(xí)了“美麗”“花朵”這些字,教師舉完例子后再讓學(xué)生用這些字造句子,學(xué)生們肯定忙的不亦樂乎。

      此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開家長的幫助。教師可要求家長進(jìn)行識字教學(xué)的配合,如讓家長在家中的實(shí)物上貼上物體名稱的讀音,帶學(xué)生去超市、商場、公園、動物園、博物館等地時,讓學(xué)生有意識的認(rèn)識各種漢字,讓學(xué)生意識到認(rèn)識好多的漢字是一件很興奮很愉悅的事情。

      3、充分應(yīng)用多媒體技術(shù),加強(qiáng)學(xué)生的記憶。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)工具也越來越完善,使用多媒體教學(xué)在很大程度上能夠調(diào)動起學(xué)生識字的興趣,有助于提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)生動形象的特點(diǎn),為小學(xué)生識字創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過播放生動形象的圖片,小學(xué)生喜愛的動畫片等,讓小學(xué)生高效快速的識字,符合小學(xué)生心理特征和思維方式。讓小學(xué)生對識字興趣高漲,加深對生字的記憶。比如,把“水果”與“蘋果、香蕉、柿子”等通過動態(tài)圖的形式分別將“蘋果、香蕉、柿子等”組合在一起播放出來,無論怎樣組合都是“水果”。這樣讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)生字,加深學(xué)生的記憶。

      4、將識字教學(xué)與寫字相結(jié)合。常言道“好記性不如爛筆頭”,學(xué)生要動手寫才能加強(qiáng)對漢字的認(rèn)識。首先,教師一定要對小學(xué)生讀書、寫字的姿勢加以重視,讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生做的不正確的地方及時加以指導(dǎo)。其次,教師在教學(xué)生寫字的時候一定要注重筆畫,按照正確的書法規(guī)則去寫。比如,學(xué)生剛開始寫字的時候,教師要強(qiáng)調(diào)寫在田字格內(nèi),筆順要正確,讓學(xué)生專心仔細(xì)書寫,準(zhǔn)確無誤的把該字練好。最后,教師要及時糾正學(xué)生的錯別字,小學(xué)生剛開始耐力差,教師一定要耐心指導(dǎo),把該字的字形、筆順,讓學(xué)生跟著一起寫一遍,必要的話可以多重復(fù)幾遍,務(wù)必要讓學(xué)生記清楚筆畫。

      5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字歸類,提高學(xué)生的識字效果。中國的造字法有一定的規(guī)律,因此教師在教學(xué)生識字的時候,自己要清楚該規(guī)律,掌握該規(guī)律,只有這樣才能更好的運(yùn)用規(guī)律,發(fā)揮規(guī)律本身的作用。這樣做不僅降低了學(xué)生識字的難度,也提高了學(xué)生的識字效果,減輕了學(xué)生識字的負(fù)擔(dān)。比如,在教學(xué)中經(jīng)常見到的帶有“三點(diǎn)水”的字,如汪、洋、海、河、流、淚、湖、泊等,寫在黑板上,讓學(xué)生找到它們的共同點(diǎn)并讓學(xué)生進(jìn)行比賽看哪位同學(xué)可以想出更多帶有三點(diǎn)水的字。適當(dāng)?shù)母傎惸軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以此提高學(xué)生的識字效果。

      四、結(jié)語

      識字,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。教師必須充分發(fā)揮專業(yè)技能,有效的運(yùn)用心理學(xué),教育學(xué),研究出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。讓小學(xué)生愉快高效的識字,提高識字能力,培養(yǎng)識字興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到識字是一件開心的事情,讓學(xué)生積極主動的擴(kuò)大識字量。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 寇明玉.小學(xué)語文識字教學(xué)中的興趣和方法[J].考試周刊,2013,(32):40.

      [2] 王姍.小學(xué)語文識字教學(xué)的誤區(qū)與對策[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報,2013,15(2):120-123.

      [3] 郭曉輝.淺談小學(xué)語文識字教學(xué)[J].學(xué)周刊B版,2014,(1):193-193.?

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