王桂萍

摘要：小學(xué)生處于知識(shí)萌芽期，對(duì)各種事物的認(rèn)知存在一定的缺陷，在這種情況下，由于數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的難度，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一定的困難，進(jìn)而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。因此，教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行準(zhǔn)確分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的因素

1、課堂教學(xué)管理與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的關(guān)系。在課堂教學(xué)管理中，教師教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)非常重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂實(shí)施也是影響極大的。在筆者看來，教師的課堂教學(xué)管理包括課堂氣氛的構(gòu)造，上課期間的節(jié)奏的把控，課堂教學(xué)行為的調(diào)節(jié)以及課堂資源的利用和協(xié)調(diào)組織課堂內(nèi)外的各種影響因素，使其有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的改善。

2、課堂資源開發(fā)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的關(guān)系。課程資源的開發(fā)是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的方法之一，對(duì)于課程的開發(fā)在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，中指出“積極開發(fā)并合理使用校內(nèi)外的各種資源”，加之資源開發(fā)可以促使課堂和課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)得到改善，建立小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂形式，其中，課堂資源的開發(fā)在筆者看來就是需要在教師多種收集資源，比如教師在上課程時(shí)插入的一個(gè)小游戲，教師需要的不是將這個(gè)小游戲?qū)嵤┩昙纯?，而需要進(jìn)一步的將這個(gè)游戲進(jìn)行開發(fā)利用。

3、環(huán)境和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性關(guān)系。環(huán)境就包含社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境三個(gè)方面?，F(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生課堂的有效影響非常大，現(xiàn)代化的信息時(shí)代，使越來越多的娛樂場(chǎng)所出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生沉迷于社會(huì)的玩樂的不良風(fēng)氣從而致使學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)勁，不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校環(huán)境中除了學(xué)校周邊建筑之外，還包括學(xué)校里面的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)校管理與紀(jì)律等，會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響，另外，學(xué)校環(huán)境中的班級(jí)環(huán)境非常重要，整個(gè)班級(jí)的氛圍會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家庭環(huán)境的影響主要有較長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，文化程度，家庭人員的和諧相處，會(huì)對(duì)有效性進(jìn)行影響。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的對(duì)策

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的枯燥性，在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)可能有一定的學(xué)習(xí)欲望，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)性，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的有效性。因此，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取情境創(chuàng)設(shè)方式，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)多種事物都存在著一定的好奇心，所以教師需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求，抓住學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠較好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以用糖果數(shù)來表示各種數(shù)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后教師再將數(shù)學(xué)知識(shí)與糖果進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生逐漸了解各種數(shù)學(xué)規(guī)律，明確各種數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式。然后教師可對(duì)合作教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，將學(xué)生進(jìn)行分組，并布置一些題目，讓學(xué)生以小組形式解答題目，激發(fā)學(xué)生的探索欲。然后教師可讓小組派代表回答相應(yīng)問題，教師則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)較好的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，從而更好地保障教學(xué)效果。

2、優(yōu)化模式，改善環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要立足于實(shí)踐，具有復(fù)雜性和抽象性，如果教師按照傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的特性進(jìn)行分析，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?；谛W(xué)生的特性，教師必須營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)解決學(xué)生不懂的問題。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力存在差異，所以教師可以進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，獲得一定的成就感，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，通過多媒體中的趣味元素和豐富的教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，之后教師再加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并積極反饋，從而更好地提高教學(xué)的有效性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。思維是人腦對(duì)客觀世界本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的概括性、間接性的反映。數(shù)學(xué)思維是運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)研究對(duì)象在數(shù)、形、數(shù)形結(jié)構(gòu)關(guān)系方面的本質(zhì)和數(shù)學(xué)規(guī)律的一種理性活動(dòng)。數(shù)學(xué)思維可以分為：數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)形象思維、數(shù)學(xué)直覺思維。數(shù)學(xué)邏輯思維以嚴(yán)密性、劃分清楚、一致性為特征。數(shù)學(xué)形象思維以形象性、想象性為特征，通過整體把握、模糊判斷實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)直覺思維可以迅速、直接領(lǐng)悟?qū)ο蟮男再|(zhì)。數(shù)學(xué)直覺思維過程具有分散、省略、迅速的特征。

4、提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)考察現(xiàn)實(shí)情境，解決生活中的問題；運(yùn)用數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科的問題，聯(lián)系實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部規(guī)律加深探索和理解。在面對(duì)新事物時(shí)，小學(xué)生應(yīng)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題、進(jìn)行有創(chuàng)意地邏輯思考。在處理信息時(shí)，小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具。在與人交流時(shí)，小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、建立有效的教學(xué)課堂管理。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，要建立有效的教學(xué)課堂管理就需要做好其所包含的各個(gè)方面的因素。一是氣氛的構(gòu)造，眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛的構(gòu)造是需要教師擁有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠?qū)Π嗉?jí)課堂上的氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，比如將嚴(yán)肅的氣氛加入輕松愉快的環(huán)節(jié)游戲，讓課堂變得更加活潑；課堂節(jié)奏是需要教師對(duì)教材內(nèi)容熟悉，對(duì)課堂所需要教授的內(nèi)容進(jìn)行提前了解，熟練掌握內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)；另外，對(duì)于教學(xué)行為，教師需要自己有自控能力，教學(xué)過程中不能出現(xiàn)影響課堂的不良行為，當(dāng)然教師也需要教導(dǎo)學(xué)生控制自己的行為，對(duì)不良行為進(jìn)行改善。

三、結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)入手，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和已有知識(shí)儲(chǔ)備以及課堂教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)立時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容全面、層次分明、內(nèi)容適度。在教學(xué)方法選擇時(shí)應(yīng)注意依據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

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