韋暉

摘要：本文主要以多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性作為出發(fā)點(diǎn)，并從借助多媒體增強(qiáng)教學(xué)趣味性、借助多媒體展開閱讀拓展教學(xué)等方面探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用，以期為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)整體水平提供一些參考和意見。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已深入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并以此作為擴(kuò)寬學(xué)生閱讀視野和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的輔助工具，因此多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)魅力較大。在實(shí)際實(shí)施過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身和學(xué)生的課堂教學(xué)地位，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中逐步加入新的教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體技術(shù)采用靈活多樣的教學(xué)手段活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生全面化、系統(tǒng)化進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

一、多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性探討

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)教學(xué)體系的重要組成部分，小學(xué)生由于年齡較小，知識(shí)接納和吸收能力有限，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，無法深入理解語文知識(shí)內(nèi)涵。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中著重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，并采用靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘和探索語文知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)加深知識(shí)記憶和提高語文知識(shí)應(yīng)用能力的目的。語言是一門特殊的工具，語言與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握語言構(gòu)構(gòu)成，從語言成角度和語文知識(shí)結(jié)構(gòu)角度加深語文知識(shí)的理解，并達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。對(duì)于小學(xué)生而言，在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以提升學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。無論是英語、數(shù)學(xué)還是語文等學(xué)科，教師展開課堂教學(xué)的主要形式是口頭表達(dá)，運(yùn)用語言文字對(duì)學(xué)科知識(shí)展開進(jìn)一步說明與闡述。這種教學(xué)方式是有效提升學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀興趣的重要途徑。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體措施

1、借助多媒體增強(qiáng)教學(xué)趣味性。依據(jù)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告得知，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要求教師認(rèn)清學(xué)生的課堂主體地位和自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，并采用靈活多樣的教學(xué)模式充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在自主思考和探究中實(shí)現(xiàn)提升語文綜合素養(yǎng)和閱讀能力。但是在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)模式較為單一化，不夠創(chuàng)新和靈活性。很多教師教學(xué)思想不夠先進(jìn)，沒有結(jié)合新課改要求及時(shí)更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式。無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)，學(xué)生的主體地位并沒有得到有效發(fā)揮，在學(xué)習(xí)方面處于被動(dòng)地位，從而限制了學(xué)生的自我個(gè)性發(fā)展。教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)與交流，從而致使課堂教學(xué)氛圍更加沉悶，嚴(yán)重影響了小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師積極引入多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)閱讀課堂教學(xué)趣味性的目的。比如，教師在講解《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)該明白這篇文章的童趣味很濃。童趣的文章內(nèi)容加之趣味性較強(qiáng)的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。相比之下，《青松》這篇抒情類、以物言志的文章，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有較大的難度。這就需要教師積極采用多媒體技術(shù)展開閱讀教學(xué)，促使抽象化的語文知識(shí)在生動(dòng)形象的多媒體指導(dǎo)下變得更加具體化。以《夕陽真美》一課為例展開具體探討。首先，結(jié)合教材內(nèi)容，教師可以借助多媒體設(shè)備以圖片、視頻等形式將夕陽美景展現(xiàn)給學(xué)生。從而使學(xué)生在觀看圖片和視頻素材的同時(shí)感受大自然的美好。然后，在每一張圖片下面展示課文內(nèi)容，可以是一大段話，也可以是一句話。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、加深內(nèi)容理解與記憶的目的。最后，播放背景音樂。在音樂的引導(dǎo)和熏陶下，學(xué)生能夠在腦海中將視頻、圖品素材與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，進(jìn)而充分發(fā)揮思維想象力，將抽象的大自然美景和夕陽美景變成更加具體化，并促使學(xué)生在閱讀中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和審美鑒賞能力的目的。

2、創(chuàng)設(shè)情景。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限、知識(shí)閱歷不夠豐富，因此學(xué)生無法做到真正融入作者創(chuàng)設(shè)的閱讀意境中，從而對(duì)于作者的思想情感理解不夠透徹。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用“說教”或者“灌輸式”方式，無法帶領(lǐng)學(xué)生融入教學(xué)情景，因此學(xué)生的閱讀效果不夠明顯。將多媒體技術(shù)引入閱讀教學(xué)中，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性濃厚的閱讀情景，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。比如，教師在講解《三顧茅廬》一課時(shí)，首先，教師應(yīng)明白這篇閱讀課文的難易程度。雖然大部分學(xué)生喜歡這類故事情節(jié)較多的文章，但是他們無法真正理解作者的所感、所想和所思。有些學(xué)生能夠站在劉備見賢思才角度分析劉備三顧茅廬的初衷和意圖，但是理解并不夠透徹和深入。其次，分析學(xué)生理解不深入原因之后，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示《三顧茅廬》電影片段。這樣可以將劉備、諸葛亮等人物形象生動(dòng)化，從而促使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度總結(jié)劉備三兄弟三次拜訪諸葛亮的神情、語言、動(dòng)作有何不同之處。并以此作為判斷劉備三兄弟性格特征的依據(jù)。由此可見，多媒體與閱讀教材的有效結(jié)合，能夠改變單一的說教模式，進(jìn)而促使學(xué)生在具體的教學(xué)情景中深入理解文章不同人物的性格特征，為后期學(xué)生自主展開閱讀學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、借助多媒體展開閱讀拓展教學(xué)。閱讀教學(xué)具有生動(dòng)性特征。教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)特征，積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)者”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)者”。這就需要積極引入多媒體技術(shù)，以此作為展開拓展閱讀教學(xué)的輔助工具。在這一過程中，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，并進(jìn)行情感交流，進(jìn)而活躍課堂氛圍、豐富課堂教學(xué)形式。比如，教師在講解《滴水穿石的啟示》一課時(shí)，學(xué)生受限于生活閱歷，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于寓言所表達(dá)的內(nèi)涵并不理解。這時(shí)教師應(yīng)積極引入多媒體設(shè)備，借助多媒體收集與課文內(nèi)容相關(guān)的寓言或者真實(shí)故事。比如冠軍鄧麗萍的故事，可以以視頻形式或者圖片形式展示鄧麗萍的成長故事，幫助學(xué)生感受堅(jiān)持不懈的魅力和力量。教師有意識(shí)地引導(dǎo)或者借助多媒體展開閱讀拓展教學(xué)，不僅可以起到拓寬學(xué)生知識(shí)面的作用，還可以提升學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語

將多媒體技術(shù)引入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中具有重要的意義，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，還可以擴(kuò)寬學(xué)生閱讀視野、達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，借助多媒體將教材內(nèi)容以圖片、視頻等多種形式表達(dá)出來，幫助學(xué)生加深內(nèi)容的理解和記憶，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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