分層教學(xué)法在高中排球課堂上的實踐與應(yīng)用解析

趙長平

摘要：學(xué)校為了預(yù)防高中改革之后的排球技術(shù)課的兩極分化問題，和課堂缺乏針對性形成的現(xiàn)象，為了有效的改進排球的教學(xué)質(zhì)量，合理的提出了一個“分層教學(xué)法模式”，既滿足了不同學(xué)生的需要，又有效的提高了學(xué)生的技術(shù)能力、課堂的活躍性和學(xué)生的積極主動性。這有效的解決了問題，提高了學(xué)生對排球的喜歡。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中排球；課堂；實踐；應(yīng)用解析

一、引言

我國教育體制的頻繁改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越重，運動鍛煉在高中學(xué)生中的生活和學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。近年來，高中非常重視對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，高中教師們也應(yīng)該秉持著學(xué)生“健康為先，適當(dāng)鍛煉”的理念，改進目前的不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，促進我國高中學(xué)生的全面發(fā)展。追溯到我國古代，分層教學(xué)就已經(jīng)有深厚的歷史，例如，我國的因材施教、量體裁衣等等歷史故事，另外國外專家學(xué)者也建議學(xué)生應(yīng)該有適當(dāng)充足的時間，教師們應(yīng)該提供給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，針對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)模式，針對每個學(xué)生的特點，因材施教，最后在通過學(xué)生自己的實踐努力，學(xué)習(xí)知識，掌握知識。本篇文章重點針對分層教學(xué)的定義、實踐特點做一個介紹，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合高中課堂排球課的時間案例，分析闡述分層教學(xué)的重要性和實踐應(yīng)用性。

二、分層教學(xué)法的概述

分層教學(xué)的本身含有是指教師對教學(xué)模式的因材施教，每個學(xué)生在認知能力、基礎(chǔ)知識、理解能力上都有不同的差異，為了使同學(xué)達到統(tǒng)一的教學(xué)目的而使用的一種教學(xué)模式。分層教學(xué)模式是極為有效的一種教學(xué)方法，它可以有效提升學(xué)生在技能和知識方面的實踐能力，讓不同差異的學(xué)生都有所提高和改進，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。另外，這種積極樂觀的氣氛也能有效改善師生之間的緊張關(guān)系，促進學(xué)生和老師們交流與學(xué)習(xí)。

三、分層教學(xué)法在現(xiàn)代高中排球課堂中的意義

1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。外國著名的教育專家巴班斯基就有說過“教學(xué)最優(yōu)化的理論”。巴班斯基認為，最優(yōu)的教學(xué)效果就是利用最少的時間學(xué)到最多的知識。我們都知道，分層教學(xué)模式針對的主體是學(xué)生，就是通過學(xué)生之間的差異提出不同的教學(xué)方法。每個學(xué)生在身體健康素質(zhì)，認知能力、學(xué)習(xí)能力上都有不同的差異。有的學(xué)生本身就有較好的身體素質(zhì)，或是有較高的體育領(lǐng)悟能力，對于老師在課堂上講的基礎(chǔ)知識一下子就能很好的領(lǐng)悟和接受，但是有的學(xué)生他們對體育不感興趣，又是第一次接觸到排球，這就會造成很大的差異性。針對這種現(xiàn)象，老師就要有不同的教學(xué)放學(xué)方案，針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，做到因材施教。給每個學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)不僅不會給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，還能有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，改善老師與學(xué)生之間的交流合作關(guān)系。

2、改善教師們老師的教學(xué)質(zhì)量。使用分層教學(xué)模式是對高中教師們的一大教學(xué)考驗，分層教學(xué)模式要求教師有較好的組織能力，能針對學(xué)生的不同情況，老師要能做出不同的教學(xué)應(yīng)對方案。另外，制定方案的同時也能讓學(xué)生了解其目的和原因，同時也要求教師們要有靈活的應(yīng)變能力。分層教學(xué)模式與以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的差別，使用分層教學(xué)可能會遇到一些新的挑戰(zhàn)，這些都是對教師們考驗，可以有效改善教師的教師水平。教師的教學(xué)水平改善了，這對學(xué)生是有極大的幫助的。因為在以后的教學(xué)中不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，還可以促進老師與學(xué)生們的交流合作關(guān)系，提高課堂效率，有效促進排球教學(xué)的質(zhì)量。

四、分層教學(xué)法在高中排球課堂上的實踐與應(yīng)用解析

1、分層學(xué)習(xí)。根據(jù)高中排球課制定的教學(xué)目標(biāo)，第一目標(biāo)就是給學(xué)生分層，學(xué)生分層即是給學(xué)生分組，給學(xué)生分組是實現(xiàn)分層教學(xué)的基礎(chǔ)。為了讓排球課的教學(xué)更有針對性，老師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際表現(xiàn)，將班上同學(xué)分為三組：第一組就是能按課程教學(xué)大綱要求進行授課的學(xué)生，也就指這些學(xué)生在身體素質(zhì)、運動領(lǐng)悟能力等等方面都比較欠缺的學(xué)生；第二組是高于教學(xué)大綱教學(xué)的學(xué)生，也就是指這些學(xué)生大概掌握排球課的理論知識和一些排球基本競賽能力要求；第三組是按高要求進行排球教課的學(xué)生，這些學(xué)生有著較好的排球功底，有著較好的排球領(lǐng)悟能力和運動能力。

用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法應(yīng)對學(xué)生的個性學(xué)習(xí)發(fā)展，利用分層教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步。按分層教學(xué)的方法將學(xué)生分為兩種：①老師給學(xué)生分組，老師按照學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)，將不同能力的學(xué)生劃分成不同的小組；②學(xué)生自己進行分組，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，及對排球的認識自行選擇，但是在學(xué)生分組時，老師應(yīng)該向?qū)W生講解其分組的原因和目的，激發(fā)學(xué)生對排球課的興趣和主動性，體驗學(xué)習(xí)排球的樂趣。

2、分層授課法。在進行排球課程的教學(xué)過程中，教學(xué)方式應(yīng)因人而異，避免因材施教的方式方法；同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)進行監(jiān)督，使他們向高層次的方向進行轉(zhuǎn)變，進而使整個教學(xué)的過程達到最優(yōu)。要是教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式時，將會產(chǎn)生需要的狀況：一部分學(xué)生之前沒有接觸排球，對一些理論知識或者是正確的姿態(tài)沒有足夠的了解，為此就需要教師對其進行示范；而對于另一部分比較熱愛的學(xué)生來講，他們可能早已熟悉了排球的打法，此刻老師給他們講解時，對他們而言勢必浪費時間，從而感覺從老師那里學(xué)不到什么東西，因此導(dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生失望的心態(tài)。

所以說，對于一些在課堂上表現(xiàn)比較差的學(xué)生，老師應(yīng)挖掘他們的優(yōu)點，對其進行鼓勵，并激發(fā)其自我表現(xiàn)的欲望，促進他們不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)。而對于一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，應(yīng)對它們提出更高的要求，讓他們感覺到不要過于驕傲，調(diào)動它們的不斷學(xué)習(xí)的欲望，進而促進學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的氛圍。為此，可以見得，分層教學(xué)可以讓教學(xué)資源被充分的利用，并提升課堂教學(xué)的效率。

五、結(jié)語

綜上可知，對于高中的學(xué)生來說，其排球課堂的學(xué)習(xí)層次各不相同，呈現(xiàn)階梯狀。通過采用分層教學(xué)方式方法可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生獲得成功的決心，提升學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的動機，激發(fā)出探索及其創(chuàng)新的潛能，使得不同層次的同學(xué)都能夠獲得進步，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。

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