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      簡析項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

      2017-05-10 01:59:11張克勤
      速讀·中旬 2016年10期
      關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法應(yīng)用分析課堂教學(xué)

      張克勤

      摘 要:通過調(diào)查可以看出,雖然新課改已經(jīng)推行了一段時間,但是受到多種因素的影響,現(xiàn)階段的中職學(xué)生在中文學(xué)習(xí)方面存在著一定的問題,這樣也就限制了學(xué)生的發(fā)展。因此,針對這一現(xiàn)象,對于中職學(xué)校來說,就要做好改革與創(chuàng)新工作,沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在這一趨勢的發(fā)展下,項目教學(xué)法被提了出來,并且得到了有效應(yīng)用。本文針對在中職中文教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了簡要闡述,并提出幾點個人看法,僅供參考。

      關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;中職中文;課堂教學(xué);應(yīng)用分析

      在中職中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法,需要堅持突出學(xué)生的主體地位,同時還要從語文教學(xué)的基礎(chǔ)上出發(fā),不斷完善教學(xué)實踐工作,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對專業(yè)性人才的需求也在不斷增多。因此,在實際教學(xué)中就要運(yùn)用好項目教學(xué)法,培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊合作意識,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。

      一、項目教學(xué)法

      對于項目教學(xué)法來說,其實就是教師與學(xué)生在通過完成任務(wù)的過程中所進(jìn)行的教學(xué)活動,所以項目教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與相關(guān)的資料來進(jìn)行的,通過實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與實踐等來提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。且在長期的發(fā)展過程中,在職業(yè)學(xué)校中運(yùn)用項目教學(xué)法就顯得極為重要了。對于中職學(xué)校的中文教師來說,想要在開展教學(xué)工作的過程中運(yùn)用好項目教學(xué)法就要做好分析與研究工作,確保在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與思考好問題,以此來學(xué)會怎樣去提煉出游泳的信息,掌握好設(shè)計的步驟與方法等。

      在中職中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法有著一定的優(yōu)勢。第一,在中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法可以幫助教師將怎樣解決實際問題的方法教給學(xué)生,以此來不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。第二,可以調(diào)動好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì),解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題。且在項目教學(xué)法的影響下,還可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去,從而滿足學(xué)習(xí)的要求,增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。第三,在中職中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供出有效的平臺,從而不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與精神,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      二、在中職中文教學(xué)中采用項目教學(xué)法的措施

      1.在課堂教學(xué)中落實項目教學(xué)法

      隨著新課改的不斷影響,教師也要做好改革與創(chuàng)新工作,確保教學(xué)的質(zhì)量,同時還要掌握好教材中的重要信息,從學(xué)生的就業(yè)需求以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向等方面入手來進(jìn)行教學(xué)。其次,教師在教學(xué)中要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通,掌握好這一階段學(xué)生的實際特點與認(rèn)知方向,在滿足學(xué)生的情感需求等方面的基礎(chǔ)上來確保教學(xué)的有效性。再次,教師還要將閱讀講解與中文活動結(jié)合在一起,保證教學(xué)的充實性。最后,通過對比改革前后的教材可以看出,在傳統(tǒng)的中文教材中,活動數(shù)目等方面存在著一定的不足,其教學(xué)的背景等方面也與學(xué)生的日常生活之間聯(lián)系性不足,這樣也就造成了學(xué)生往往不愿意參與到學(xué)習(xí)中去。而在改革后的中文教材中,則比較注重學(xué)生的活動與交流,所以說,在中職中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法不僅可以滿足這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

      2.適當(dāng)采用小組合作的形式

      教師在開展項目教學(xué)法的過程中還要認(rèn)識到小組合作的重要性,以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好中文知識,促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此,在實際教學(xué)中教師就要確保計劃的準(zhǔn)確性,同時還要吸引學(xué)生的目光,讓每一個小組都可以參與到合作中去。且對于這種教學(xué)方法來說,可以有效鍛煉好學(xué)生的組織、社會交流以及獨(dú)立學(xué)習(xí)等方面能力的發(fā)展。由于受到不同因素的影響,這一階段的學(xué)生在個性以及素質(zhì)等方面存在著一定的差異性,因此,借助項目教學(xué)法可以真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。從實際上來說,項目教學(xué)法可以運(yùn)用到不同專業(yè)或是同一專業(yè)中。在同一專業(yè)的教學(xué)中,可以確保每一個小組中對彼此的了解,從而也就提高了配合的效果。如在訓(xùn)練中文語言以及文字運(yùn)用等方面的能力過程中,教師就可以將相同專業(yè)的學(xué)生分成小組,同時還要向每一個小組提出相應(yīng)的要求,如讓小組創(chuàng)建出自己的刊物等。通過掌握好學(xué)生的特點以及優(yōu)點等來對學(xué)生的合作進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以此來發(fā)揮出學(xué)生的特長。只有讓每一個學(xué)生都參與到合作中去,才能培養(yǎng)好學(xué)生各方面的能力,同時也可以不斷提高學(xué)生交流以及團(tuán)隊合作的意識等。在對不同專業(yè)的學(xué)生采取項目教學(xué)法的過程中,教師就可以從專業(yè)的特點上出發(fā),讓學(xué)生發(fā)揮出自身專業(yè)的特點來完成任務(wù),以此來增強(qiáng)學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)識,從而提高團(tuán)隊合作意識與能力。如在不同專業(yè)的學(xué)生中開展項目教學(xué)法的過程中,教師就可以組織其進(jìn)行市場調(diào)查項目教學(xué),同時教師還要做好指導(dǎo)工作,讓學(xué)生制定出的計劃,從而讓學(xué)生體驗到團(tuán)隊合作的重要性。

      三、在中職中文教學(xué)中采用項目教學(xué)法應(yīng)注意的事項

      對于項目法來說,其機(jī)理比較科學(xué),因此,在中職院校中運(yùn)用有著極為重要的地位。但是也應(yīng)當(dāng)要明確在實際運(yùn)用的過程中還要注意到其中的問題。

      1.教學(xué)設(shè)備

      對于項目教學(xué)法來說,作為一種創(chuàng)新性較高的方法有著極為重要的意義,學(xué)校方面要不斷更新自身的教學(xué)設(shè)備,認(rèn)識到教學(xué)的重要性,同時還要對教師進(jìn)行培訓(xùn),從而確保教學(xué)的有效性。

      2.教師自身的因素以及能力

      對于中職院校中的教師來說,要不斷提升自身的教學(xué)方法,認(rèn)識到存在的不足,同時還要確保自身要具備一定的綜合技能,如實踐操作技能等,這樣才能更好的開展教學(xué)工作。如在進(jìn)行課程設(shè)計的過程中,教師要想要幫助學(xué)生掌握好相應(yīng)的技能,就要做好實踐操作工作,以此來引導(dǎo)學(xué)生。其次,教師還要具備一定的講解技巧,采取不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)寫生,讓學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去。

      四、結(jié)語

      綜上所述可以看出,在中職院校中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法有著極為重要的意義。因此,在實際教學(xué)中就要求教師要做好教學(xué)實踐與研究工作,采取科學(xué)的教學(xué)技巧來引導(dǎo)學(xué)生,吸引學(xué)生的目光,讓學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)中去,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱遠(yuǎn)航.項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].考試周刊,2014(31):30-31.

      [2]張學(xué)暢.項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志(教師版),2014(16):180-181.

      [3]韋煥春.項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的探究[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(10):90-91.

      [4]蔡本清.試論中職語文教學(xué)過程中項目教學(xué)法的作用和應(yīng)用[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(05):369-369.

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