簡析項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

張克勤

摘 要：通過調(diào)查可以看出，雖然新課改已經(jīng)推行了一段時間，但是受到多種因素的影響，現(xiàn)階段的中職學(xué)生在中文學(xué)習(xí)方面存在著一定的問題，這樣也就限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，針對這一現(xiàn)象，對于中職學(xué)校來說，就要做好改革與創(chuàng)新工作，沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在這一趨勢的發(fā)展下，項目教學(xué)法被提了出來，并且得到了有效應(yīng)用。本文針對在中職中文教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職中文；課堂教學(xué)；應(yīng)用分析

在中職中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法，需要堅持突出學(xué)生的主體地位，同時還要從語文教學(xué)的基礎(chǔ)上出發(fā)，不斷完善教學(xué)實踐工作，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對專業(yè)性人才的需求也在不斷增多。因此，在實際教學(xué)中就要運(yùn)用好項目教學(xué)法，培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。

一、項目教學(xué)法

對于項目教學(xué)法來說，其實就是教師與學(xué)生在通過完成任務(wù)的過程中所進(jìn)行的教學(xué)活動，所以項目教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與相關(guān)的資料來進(jìn)行的，通過實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與實踐等來提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。且在長期的發(fā)展過程中，在職業(yè)學(xué)校中運(yùn)用項目教學(xué)法就顯得極為重要了。對于中職學(xué)校的中文教師來說，想要在開展教學(xué)工作的過程中運(yùn)用好項目教學(xué)法就要做好分析與研究工作，確保在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與思考好問題，以此來學(xué)會怎樣去提煉出游泳的信息，掌握好設(shè)計的步驟與方法等。

在中職中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法有著一定的優(yōu)勢。第一，在中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法可以幫助教師將怎樣解決實際問題的方法教給學(xué)生，以此來不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。第二，可以調(diào)動好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題。且在項目教學(xué)法的影響下，還可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，從而滿足學(xué)習(xí)的要求，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。第三，在中職中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供出有效的平臺，從而不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在中職中文教學(xué)中采用項目教學(xué)法的措施

1.在課堂教學(xué)中落實項目教學(xué)法

隨著新課改的不斷影響，教師也要做好改革與創(chuàng)新工作，確保教學(xué)的質(zhì)量，同時還要掌握好教材中的重要信息，從學(xué)生的就業(yè)需求以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向等方面入手來進(jìn)行教學(xué)。其次，教師在教學(xué)中要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握好這一階段學(xué)生的實際特點與認(rèn)知方向，在滿足學(xué)生的情感需求等方面的基礎(chǔ)上來確保教學(xué)的有效性。再次，教師還要將閱讀講解與中文活動結(jié)合在一起，保證教學(xué)的充實性。最后，通過對比改革前后的教材可以看出，在傳統(tǒng)的中文教材中，活動數(shù)目等方面存在著一定的不足，其教學(xué)的背景等方面也與學(xué)生的日常生活之間聯(lián)系性不足，這樣也就造成了學(xué)生往往不愿意參與到學(xué)習(xí)中去。而在改革后的中文教材中，則比較注重學(xué)生的活動與交流，所以說，在中職中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法不僅可以滿足這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.適當(dāng)采用小組合作的形式

教師在開展項目教學(xué)法的過程中還要認(rèn)識到小組合作的重要性，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好中文知識，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中教師就要確保計劃的準(zhǔn)確性，同時還要吸引學(xué)生的目光，讓每一個小組都可以參與到合作中去。且對于這種教學(xué)方法來說，可以有效鍛煉好學(xué)生的組織、社會交流以及獨(dú)立學(xué)習(xí)等方面能力的發(fā)展。由于受到不同因素的影響，這一階段的學(xué)生在個性以及素質(zhì)等方面存在著一定的差異性，因此，借助項目教學(xué)法可以真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。從實際上來說，項目教學(xué)法可以運(yùn)用到不同專業(yè)或是同一專業(yè)中。在同一專業(yè)的教學(xué)中，可以確保每一個小組中對彼此的了解，從而也就提高了配合的效果。如在訓(xùn)練中文語言以及文字運(yùn)用等方面的能力過程中，教師就可以將相同專業(yè)的學(xué)生分成小組，同時還要向每一個小組提出相應(yīng)的要求，如讓小組創(chuàng)建出自己的刊物等。通過掌握好學(xué)生的特點以及優(yōu)點等來對學(xué)生的合作進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此來發(fā)揮出學(xué)生的特長。只有讓每一個學(xué)生都參與到合作中去，才能培養(yǎng)好學(xué)生各方面的能力，同時也可以不斷提高學(xué)生交流以及團(tuán)隊合作的意識等。在對不同專業(yè)的學(xué)生采取項目教學(xué)法的過程中，教師就可以從專業(yè)的特點上出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮出自身專業(yè)的特點來完成任務(wù)，以此來增強(qiáng)學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)識，從而提高團(tuán)隊合作意識與能力。如在不同專業(yè)的學(xué)生中開展項目教學(xué)法的過程中，教師就可以組織其進(jìn)行市場調(diào)查項目教學(xué)，同時教師還要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生制定出的計劃，從而讓學(xué)生體驗到團(tuán)隊合作的重要性。

三、在中職中文教學(xué)中采用項目教學(xué)法應(yīng)注意的事項

對于項目法來說，其機(jī)理比較科學(xué)，因此，在中職院校中運(yùn)用有著極為重要的地位。但是也應(yīng)當(dāng)要明確在實際運(yùn)用的過程中還要注意到其中的問題。

1.教學(xué)設(shè)備

對于項目教學(xué)法來說，作為一種創(chuàng)新性較高的方法有著極為重要的意義，學(xué)校方面要不斷更新自身的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)識到教學(xué)的重要性，同時還要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而確保教學(xué)的有效性。

2.教師自身的因素以及能力

對于中職院校中的教師來說，要不斷提升自身的教學(xué)方法，認(rèn)識到存在的不足，同時還要確保自身要具備一定的綜合技能，如實踐操作技能等，這樣才能更好的開展教學(xué)工作。如在進(jìn)行課程設(shè)計的過程中，教師要想要幫助學(xué)生掌握好相應(yīng)的技能，就要做好實踐操作工作，以此來引導(dǎo)學(xué)生。其次，教師還要具備一定的講解技巧，采取不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)寫生，讓學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在中職院校中文教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法有著極為重要的意義。因此，在實際教學(xué)中就要求教師要做好教學(xué)實踐與研究工作，采取科學(xué)的教學(xué)技巧來引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

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