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      高中生物有效教學(xué)探討

      2017-05-10 19:41:11楊吉祥
      速讀·下旬 2016年9期
      關(guān)鍵詞:有效互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新精神

      楊吉祥

      摘 要:高中生物是高考重要的考試學(xué)科,提高生物課堂教學(xué)的有效性,打造高效課堂,是提高學(xué)生高考成績(jī)的根本途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,高中生物教師應(yīng)以新課程理念為基礎(chǔ),采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步促進(jìn)高中生物課堂有效、高效發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:有效教學(xué);課堂氣氛;創(chuàng)新精神;有效互動(dòng);多媒體;實(shí)驗(yàn)探究

      有效教學(xué)是高中生物課堂追求的目標(biāo),是教學(xué)效果最大化的重要手段,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。教師在新時(shí)期要大膽創(chuàng)新,把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鍛煉學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。衡量生物教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)是高中生是否取得進(jìn)步或提高,也就是說(shuō)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都要達(dá)到最佳效果。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式,如何在有限的四十五分鐘課堂上盡可能地讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),達(dá)到課堂教學(xué)的課程目標(biāo),甚至超出目標(biāo),值得每一位一線教育工作者的重視與思考。

      一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,制定合理的教學(xué)方案

      很多教師為了升學(xué)率,僅僅根據(jù)教育部頒布的教學(xué)大綱要求,制定模式呆板僵化的教學(xué)方案。為了高考學(xué)習(xí),許多教學(xué)大綱沒(méi)有要求掌握但實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容卻常常被忽略。生物是一門有趣的學(xué)科,許多生活中的生物現(xiàn)象都蘊(yùn)含著科學(xué)道理。比如“關(guān)于人體血型問(wèn)題的研究”“人體的生物鐘調(diào)節(jié)”“人體穩(wěn)態(tài)的形成與穩(wěn)定”等。對(duì)此,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,意識(shí)到這種教學(xué)觀念的錯(cuò)誤性,在原有不全面的教學(xué)方案中,增加實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),完善自己的教學(xué)方案,真正做到“教學(xué)生之所難”,從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

      二、營(yíng)造良好課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

      良好的課堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師在教學(xué)時(shí),首先需要設(shè)立一個(gè)創(chuàng)新積極的課堂氣氛。在授課時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考,在課堂上把自己思考得到的問(wèn)題提出來(lái)和大家分享。大家博取眾長(zhǎng),共同進(jìn)步。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力,而且激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。例如:在教授“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中。通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),教師讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn),并一一為其解答,這樣有利于積極創(chuàng)新課堂氣氛的形成。

      三、師生有效互動(dòng),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      高中生有其自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式,教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生保持正確的成長(zhǎng)路線,形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在高中生物課堂上,要想學(xué)生喜歡上生物,就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變枯燥單一的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流,給予學(xué)生溫暖的呵護(hù)。師生互動(dòng)不僅能改善學(xué)生與教師的關(guān)系,還能促進(jìn)師生之間形成深厚的感情,學(xué)生在與教師的溝通交流中逐步成長(zhǎng)。高中生希望得到教師的關(guān)心,他們喜歡與教師成為朋友,所以教師要更加積極主動(dòng)地去接觸學(xué)生,去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在我的生物課堂上,我按照教學(xué)大綱的要求組織教學(xué),現(xiàn)代化教學(xué)工具和教學(xué)理念相結(jié)合,通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教細(xì)胞的時(shí)候,學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞的概念比較模糊,這時(shí)我會(huì)給學(xué)生講一些小故事,用通俗易懂的語(yǔ)言告訴他們細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。我還利用多媒體投影技術(shù)將提前做好的課件播放給學(xué)生,課件上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和音頻更加清晰明了的向?qū)W生展示細(xì)胞的形成和變化,然后再輔助教材的講解,大大增強(qiáng)了課堂效果。

      四、充分利用多媒體,生動(dòng)形象

      多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地了解知識(shí),有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。同樣的課程,利用先進(jìn)的多媒體合理組織教學(xué),通常比黑板板書(shū)的教學(xué)效果好。比如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)出與運(yùn)輸”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以提前制作演示動(dòng)畫(huà),并在課上利用多媒體教學(xué)設(shè)備,演示各種物質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞膜的過(guò)程。這種方法可以把課本上固定的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)內(nèi)容,使學(xué)生更易于接受,從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

      五、組織生活教學(xué),學(xué)以致用

      教學(xué)源于生活。教師在教學(xué)過(guò)程中可以多舉一些生活中的小例子,這樣可以更好地貼近實(shí)際,避免出現(xiàn)一味地為了提升應(yīng)試考試分?jǐn)?shù)而教學(xué)的現(xiàn)象,而且可以使學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親近感,有利于更好地學(xué)習(xí)此知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以向?qū)W生展示生活中富含糖類的物質(zhì),如水果、淀粉等,以及生活中的油脂類制品,比如食用油,動(dòng)物油脂等。這樣不僅可以讓學(xué)生了解這些知識(shí)點(diǎn),同時(shí)還可以讓學(xué)生了解糖類和脂質(zhì)在生活中的各種存在形式,有利于學(xué)生更好得掌握。

      六、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究,夯實(shí)理論知識(shí)

      眾所周知,生物是一門基于自然科學(xué)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是研究高中生物的一種重要研究方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅可以學(xué)習(xí)到生物知識(shí),并且可以學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的各種方法,對(duì)以后的學(xué)習(xí)研究有很大的幫助。此處我們以“制作生態(tài)缸”為例:教師可以帶領(lǐng)學(xué)生,運(yùn)用生物知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)探究的方法,共同制作一個(gè)生態(tài)缸,以模擬生態(tài)圈的運(yùn)行狀況,教師與學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)生態(tài)缸,共同研究生態(tài)圈運(yùn)行過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。此類教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。另外,如在《細(xì)胞膜》這一章節(jié)的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)燒杯中分別裝熱水與冷水,然后分別放入一朵紅色的花朵。由學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再由此進(jìn)入課題的學(xué)習(xí)。除此之外,教師還可以利用日常生活中經(jīng)??吹降臇|西來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如可使用洋蔥進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn);利用菠菜觀察葉綠體;利用酒精解離一些發(fā)酵類無(wú)氧呼吸產(chǎn)物的細(xì)胞等。

      生物知識(shí)源于生活,與生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)好生物知識(shí)對(duì)學(xué)生以后的生活有很大幫助。學(xué)生應(yīng)該提高自主的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性,并積極配合教師的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的指路人,應(yīng)更新教學(xué)理念,采用行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)策略組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)全國(guó)中小學(xué)生新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生學(xué)好生物知識(shí),提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

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