淺談《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法

張春榮

摘要：作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門課程，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課，不僅是學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是將來考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、從事會(huì)計(jì)工作的必考課程。因此，如何學(xué)好這門課，對(duì)學(xué)生來說，就如大廈基石，必須牢固；對(duì)教師來說，如何講授這門課，更是一個(gè)值得探討的話題。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；自信；理論；實(shí)踐

談到《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，可能很多教過這門課的老師都會(huì)說：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》啊，內(nèi)容簡單，備課容易，最好教了。如果，你真的這么想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門課程，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課，不僅是學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是將來考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、從事會(huì)計(jì)工作的必考課程。因此，如何學(xué)好這門課，對(duì)學(xué)生來說，就如大廈基石，必須牢固；對(duì)教師來說，如何講授這門課，更是一個(gè)值得探討的話題。

根據(jù)系統(tǒng)系統(tǒng)講授過《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《工業(yè)會(huì)計(jì)》、《商業(yè)會(huì)計(jì)》等多門會(huì)計(jì)課程。尤其是多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得，通過下面的方法，來講授《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課，無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師，都起到了事半功倍的教學(xué)效果，從而達(dá)到了教學(xué)相長、師生雙贏的教學(xué)目的。

一、上好第一課，樹立學(xué)生的自信心

入學(xué)第一節(jié)課，無論對(duì)學(xué)生還是老師，都是至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)良好的開端，等于完成了任務(wù)的一半。因此，在第一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我煞費(fèi)了一番苦心。

首先，我告訴學(xué)生們，我們的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程，是一門和原來的語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)文化課聯(lián)系不太緊密的學(xué)科，對(duì)于新生來說，每個(gè)人都是零起點(diǎn)。只要你想學(xué)，不管你原來基礎(chǔ)課底子好壞，都可以學(xué)好這門課。然后，我又通過往屆學(xué)生的成功案例，來進(jìn)一步說明我的觀點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

僅僅有自信心還不夠，入學(xué)第一次課，我們必須讓學(xué)生了解這門課的基本內(nèi)容。也許你會(huì)說，讓學(xué)生自己看目錄。如果真是如此，你就錯(cuò)了。因?yàn)閮H憑目錄，對(duì)于從未接觸過這門課的學(xué)生來說，無異于天書。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的初步了解，我沒有上來就進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而是把自主權(quán)給了學(xué)生，讓學(xué)生憑著自己的以往對(duì)會(huì)計(jì)的了解，來討論描述一下他們自己眼中的會(huì)計(jì)是什么樣子的。

本來有點(diǎn)兒沉悶的課堂氣氛，一下子活躍起來。大家七嘴八舌，有的學(xué)生認(rèn)為，會(huì)計(jì)就是算數(shù)；有的學(xué)生認(rèn)為，會(huì)計(jì)就是影視劇中的管家～在學(xué)生們七嘴八舌討論完以后，我沒有著急給出答案，而是順勢引出了下面生活中常見的案例：：張三和李四要合伙開一個(gè)豆腐坊，大家想想，第一步要干什么？同學(xué)們一聽，有意思，爭著搶著說出自己的看法，順理成章就引出了資金籌集的方法；有了資金之后，下一步應(yīng)該怎么做？大家又激烈地討論，踴躍發(fā)言，于是引出了采購業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)等等一在大家還意猶未盡的時(shí)候，我突然來了一個(gè)急剎車：對(duì)，這就是我們將來要學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)知識(shí)，你們看，是不是沒有你們想象的那么難學(xué)？學(xué)生們都會(huì)心地笑了。就這樣，在輕松愉悅的氣氛中，我把將來要學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)知識(shí)，通過生活中這樣一個(gè)小案例引入進(jìn)來，讓同學(xué)們不由自主地走入將來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，既讓他們對(duì)未來所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)初步的了解，又提高了他們的自信心，可謂一舉兩得。

二、理論與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在觸手可及的現(xiàn)實(shí)生活中，相對(duì)輕松地理解掌握所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)

例如，在講到生產(chǎn)成本這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我問同學(xué)們，知道“成本”這個(gè)詞的含義么？大多數(shù)同學(xué)不知所云。我突然來了句：大家吃過包子么？同學(xué)們笑了：當(dāng)然吃過啊。我又問：構(gòu)成包子的主要材料是什么？面，菜，肉，油～同學(xué)們搶著回答，由此引出了原材料的概念。那么，有了這些構(gòu)成包子的食材，就一定會(huì)有包子吃么？當(dāng)然會(huì)?。〔簧偻瑢W(xué)脫口而出。如果材料放在那里就有包子可吃，除非七仙女下凡～我一個(gè)詼諧的玩笑，讓孩子們恍然大悟：哦，得有人把材料進(jìn)行加工才有包子可吃，由此我又引出了人工的概念。通過進(jìn)一步的引導(dǎo)，我又成功引出制造費(fèi)用的概念。就這樣，我們師生，把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一的生產(chǎn)成本賬戶核算的內(nèi)容，在輕松愉悅的氛圍中，順利完成。

當(dāng)我講到利潤這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我沒有直接給出大家公式，而是通過這樣一個(gè)案例來進(jìn)行：進(jìn)價(jià)100元買的蘋果，售價(jià)150元，賺了多少？同學(xué)們笑了：這多簡單，賺了50元唄。如果你違規(guī)出攤，被罰款10元，這回還賺多少？40元?。〈_信么？我反問同學(xué)們。確信！同學(xué)們幾乎異口同聲。不對(duì)吧？我又賣了一個(gè)關(guān)子。不會(huì)吧？同學(xué)們你看看我，我看看你，一臉懷疑。你不給國家交稅啊？我又一個(gè)反問，同學(xué)們恍然大悟，哦，老師說得對(duì)啊。我順勢而下，如果繳納所得稅6元，現(xiàn)在看看你賺了多少？34元。同學(xué)們輕松給出答案～通過這樣一個(gè)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的小案例，我很輕松地引導(dǎo)學(xué)生們了解了營業(yè)利潤、利潤總額和凈利潤這三個(gè)看來比較難懂的概念以及他們之間的邏輯關(guān)系。

三、注重知識(shí)的連貫性，前后貫通

我們知道，一門課程，要想讓學(xué)生真正了解、理解并掌握，就必須將知識(shí)連貫起來，融會(huì)貫通。我在講授《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課時(shí)，尤其注意了這點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要素這部分內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)案例：張三只有三間房子，這三間房子，就是他全部的資產(chǎn)；然后又假設(shè)，當(dāng)初蓋這三間房，一共花了100000元，他自己只有60000元，找人借了40000元，從而很自然地引出三個(gè)會(huì)計(jì)要素：資產(chǎn)，負(fù)債，所有者權(quán)益，同時(shí)得出結(jié)論，資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，為將來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)等式和資產(chǎn)負(fù)債表打下了一定的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

通過“學(xué)中做、做中教”，將理論和將來的工作實(shí)踐相結(jié)合，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，為下一步學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

例如，在講到會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了講述理論時(shí)的簡單操作，一定要設(shè)計(jì)一套適合初學(xué)者的完整模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表，通過這樣一套完整的的程序，來感悟知識(shí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。而且，只要條件允許，就一定要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀一下財(cái)會(huì)工作場地，讓學(xué)生在真實(shí)場景中感受將來作為一個(gè)會(huì)計(jì)人應(yīng)該首先應(yīng)具備的操守。