互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)現狀及教育對策

夏晶晶

摘要：隨著互聯網的產生，網絡信息技術的飛速發(fā)展，互聯網已經逐漸成為大學生學習知識、獲取信息的重要途徑。但是，網絡是虛擬的、內容豐富但是復雜，并且傳播性快，不僅僅只是給人們帶來了方便和快捷，而且也帶來了很多負面的影響，同時影響了大學生的思想和觀念。因而可以說互聯網帶來的影響是雙重的，為此，在互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)教育便顯得尤為重要。基于此，以互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)現狀作為突破口，深入探討當前互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)方面存在的問題，并且提出針對性的互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)教育對策，希望會對新時期培養(yǎng)具有高度網絡媒介素養(yǎng)大學生做出一定的貢獻。

關鍵詞：互聯網背景；大學生；網絡媒介素養(yǎng)；教育現狀；教育對策

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）04000703

伴隨數字時代的到來，當前互聯網已然成為對社會發(fā)展構成影響的主要因素。互聯網迅猛發(fā)展，各類網絡應用相關技術也不斷涌現出來。而道德理念是大學生成為祖國與社會棟梁之才需要養(yǎng)成的基礎素養(yǎng)，21世紀是信息網絡技術迅速發(fā)展的時代，使人們充分感受到了互聯網帶來的方便和快捷。大學生是最早接觸互聯網的群體，同樣也是受互聯網影響最普遍的群體?；ヂ摼W為大學生的生活和學習提供了方便，開闊了其視野，滿足了大學生的很多需求，也提高了其學習效率，但是，互聯網卻又是一把“雙刃劍”，當大學生在享受互聯網技術所帶來的方便和快捷的同時，也在影響著其思想觀念和行為方式。因此，互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)教育便顯得至關重要，本文接下來也將以此作為切入點開展相應的研究。

一、網絡媒介、網絡媒介素養(yǎng)和網絡媒介素養(yǎng)教育

網絡媒介是承載與傳遞網絡信息的物質實體，也是信息傳播的基礎。網絡媒介素養(yǎng)指的是人們掌握、研究與評價網絡媒介及結合網絡媒介對信息進行獲取與創(chuàng)造的能力。而網絡媒介素養(yǎng)并不僅是指了解基本網絡知識及通過網絡獲取與創(chuàng)造信息能力，還包含有認知網絡信息的價值能力、判斷及篩選信息能力；結構各類網絡信息能力；認知網絡世界的虛擬性的能力；構建網絡倫理理念能力；網絡社交能力及對網絡的雙重性認知判別的能力等。媒介教育是20世紀30年代伊始在英國最先起源的，旨在反對當時傳媒當中所流行的文化價值理念，而到60年代，眾多學者紛紛針對于媒介素養(yǎng)教育觀點從抗拒過渡到培養(yǎng)辨析能力，對學生批判審視媒介進行訓練，對媒介傳播內容加以辨別。而至七八十年代學校媒介教育漸成一定規(guī)模。

初期媒介教育以傳統媒介作為主要對象，比如電視、電影、廣播和報紙等，從1995年起，互聯網迅猛發(fā)展，并立即滲透到人類生活各領域，帶有交互、共享、虛擬、開放與即時等特點，這也預示著媒介傳播發(fā)生歷史性變革，變成媒介教育層面迫切需要解決的問題。更加重要的是互聯網存在信息傳播無國界性和全球化特征，而網絡文化又越發(fā)表現為多元化特點。上述網絡媒介具備不可匹敵的優(yōu)勢，讓人們生活變得更為便利， 同時也無法避免會存在諸多消極作用，比如虛假新聞、黃賭毒方面的信息、侵犯個人隱私權和知識產權、文化與意識形態(tài)滲透等，這些內容，均為大學生成長帶來很多壓力[1]。大學生身心發(fā)展越發(fā)接近成人水平，但是情感特征、社會閱歷與知識結構等很多限制性因素，也使得其缺少辨析虛假網絡信息能力，沒辦法對網上信息進行解讀，而針對數字世界虛擬認識不到位，尤其無法自主、正確有效結合網絡優(yōu)勢幫助自身生活、學習與成長。

二、互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)現狀

互聯網大范圍普及，給新時期大學生學習和生活帶來無數新色彩，而且多樣化文化沖擊，還有大數據優(yōu)勢也給新時期大學生信息獲取打開了無限廣闊的渠道，提供了豐富資源，不得不承認的是，大學生具有良好網絡媒介素養(yǎng)對他們處于網絡環(huán)境下培養(yǎng)正確價值觀具有良好道德榜樣約束作用，這不僅對借助網絡優(yōu)勢讓大學生人格健康和自我意志得到提升非常有利，而且對其在互聯網環(huán)境中做好自我監(jiān)督工作也是非常有利的[2]。同時，如果大學生的網絡媒介素養(yǎng)有缺失表現，也很有可能導致網絡道德發(fā)生危機，而互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)現狀與其中存在的問題主要表現在以下幾個方面：

1大學生整體自我認知弱化

目前我國很多高校中的大學生整體素質偏低，致使大學生群體整體陷入自我認知弱化的僵局，造成其網絡媒介素養(yǎng)畸形發(fā)展的情況屢屢發(fā)生。而且當前從普遍情況來看，一些大學生并不具有網絡媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)機制并不夠完善，從而使得在學習的過程中忽視了自我認知的重要性，會做出一些有悖于網絡健康發(fā)展的行為。比如很多高校的大學生，為了個人利益而忽視了大學生應該具備的網絡媒介素養(yǎng)及行為準則，從而做出違背網絡媒介素養(yǎng)和損害網絡健康的行為，甚至產生了不良的社會后果。這些現象很大一部分原因都是由于大學生自身的網絡媒介素養(yǎng)還并未發(fā)展成熟，同時網絡媒介素養(yǎng)意識薄弱、缺乏創(chuàng)新理念等。以上這些因素都很有可能讓大學生在現實生活中越發(fā)認不清自己，使自己陷入迷茫和彷徨之中。

2判定自我價值不夠理性致使大學生缺少網絡媒介素養(yǎng)

就目前來說，一部分大學生由于判定自我價值時并不理性而致使其缺少網絡媒介素養(yǎng)相關意識，無法形成良好的網絡媒介素養(yǎng)標準?，F在很多高校的大學生整體心理素質不高，對相應的網絡行為沒有形成獨立和正確的認識，甚至對自身審視也較為片面化。而也有一部分原因是由于當前網絡技術飛速發(fā)展，大學生處于網絡環(huán)境下對于自身學歷、職業(yè)、姓名和生活背景等信息都可以加以虛構，通過塑造自身形象能夠將自身不利信息全部排除在外，而直接使用有利自身的信息。這種情況，更加讓大學生陷入自我理想境界之中，但回到現實社會中，與網絡社會形成的對比就會表現出更大落差。但由于相關大學生缺乏良好網絡媒介素養(yǎng)，使得其沒辦法及時有效調整好自己的心態(tài)，而缺少對自我價值正確的認識，導致錯誤理念決定了錯誤行為。

3個體功利主義誘發(fā)網絡媒介素養(yǎng)危機

當前大學生自我管理自身網絡行為的能力是比較弱的，而且網絡媒介應用計劃意識與自制能力也亟待提高。處于網絡環(huán)境下，部分學生沒有在利益面前做出均衡的判斷和正確的決定，而受到拜金主義、奢靡主義等侵襲，讓自身意識更加傾向于功利主義[3]。其一，各種網站商業(yè)化運行誘使大學生更加傾向于物化社會，各類低俗、流行信息很容易使大學生認知向不良方向發(fā)展，使大學生陷入非自主欲望消費中。其二，當前網絡文化漸漸發(fā)展到后現代化，復雜多元網絡信息當中也難免存在各類不符合現實夢想的宣教。與此同時，現實社會中物質和財富不斷增大，像網絡熱門用語“高富帥”“白富美”等，這對大學生均會構成很大的刺激，不斷宣揚享樂主義，也使得大學生的自我認知發(fā)生偏差，使他們開始羨慕奢華富貴生活，唯利是圖，最終導致網絡媒介素養(yǎng)遭遇危機。而網絡中那些違法違規(guī)、弄虛作假、忽視誠信的行為也嚴重影響了大學生整體的身心健康發(fā)展，甚至對我國當代大學生整體健康形象都帶來了消極影響，與此同時也嚴重損害了國家的利益。

三、互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)教育內容

按照網絡媒介特性，聯系大學生身心發(fā)展特點，筆者認為，大學生的網絡媒介素養(yǎng)教育的相關內容需要由認知能力、操作能力還有情感態(tài)度等方面構成，應具體包含以下幾個層面：一是具有計算機與網絡基礎認知，成為網絡、計算機熟練操作用戶；二是了解清楚網絡媒介與網絡信息給社會與其成員造成的影響，可以對國家的主流文化加以傳承，堅決抵制外來意識流與低俗文化侵蝕；三是具有網絡倫理理念，可以理解同時示范以網絡道德處理社會和個人事務。網絡虛擬性可以帶人們遠離現實目光，擺脫當前世界道德法律制約，所以很容易使得道德防線崩塌和喪失道德人格情況出現。大學生也需要對網絡倫理相應規(guī)范加以遵循，遵循道德標準利用網絡，要做具有時代精神風貌的大學生。四是要對虛擬網絡有清醒認識，可以理性劃分客觀現實和媒介現實。虛擬網絡社會是現實社會的補充與延伸，而虛擬性便為其本質特點，大學生需要清楚識別客觀現實和媒介現實；五是要對自身網絡行為學會評估與管理，對自身上網時間、動機與情緒可以科學管理，讓自身變成網絡工具的主人，而并非被網絡工具所奴役；六是結合網絡溝通交流工具，通過網絡這一第二層級生存空間和外界實現有效溝通與合作。掌握好網絡世界中的禮儀規(guī)范和外界對話交流，同他人合作也是大學生必須具備的能力；七是可以充分高效利用網絡中各種資源與技術進行創(chuàng)新，憑借網絡技術對現實中的問題加以判定與解決；八是應有互聯網信息素養(yǎng)，可以應用網絡及時高效地尋找到所需信息，同時具有分析、判別、歸納、應用與評估信息能力；九是熟知網絡系統本質，掌握信息制作及傳播整個過程，深化解讀網絡信息特質，可以抵御網絡消極信息所造成的影響，構建起網絡信息批判反應認識機制?？偟膩碚f，大學生的網絡媒介素養(yǎng)教育整體目標應為讓大學生可以盡可能應用網絡輔助自身學習與成長，另外盡可能避免這把雙刃劍所帶來的傷害。

四、互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)教育對策

高校是對新時期大學生開展教育的主體，除去應該傳授好基本理論知識以外，更加應該隨著時代發(fā)展緊跟教育改革新形勢，將新時期互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)教育相關工作做好，引導大學生帶著良好網絡媒介素養(yǎng)進入到互聯網環(huán)境中，這樣對于大學生身心健康發(fā)展和科學高效利用互聯網優(yōu)勢資源都是十分有利的[4]。潛在性地對大學生網絡媒介素養(yǎng)予以強化，積極引導大學生培養(yǎng)正確價值觀和人生觀，強化網絡道德理念與意識，這已是現今及未來教育必然的發(fā)展趨勢。為此，筆者認為應全力做好以下工作：

1加強大學生整體自我認知

目前大學生缺少網絡媒介素養(yǎng)的根源在于大學生整體自我認知的弱化，而想要有效避免大學生網絡媒介素養(yǎng)缺失的問題，就應當對大學生整體自我認知加以喚醒。加強大學生整體正確自我認知，使其對自我價值有科學認識是很有必要的，而如果一些大學生為了追求自身利益，把網絡媒介素養(yǎng)拋之腦后，同時也并未認識到自身行為的危害性，就很有可能對國家與社會利益造成非常大的損害。所以，大學生務必要清醒認識到網絡環(huán)境下自身行為的作用，不斷增強責任感，經過規(guī)范責任意識對大學生網絡媒介素養(yǎng)加以培養(yǎng)。這樣大學生才可以避免自我隱匿偏執(zhí)，養(yǎng)成自主規(guī)范約束，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。并且，還要注意在日常學習與生活的過程中樹立自律意識，樹立正確的是非觀念，要嚴于律己，規(guī)范自身網絡行為，做一個誠實坦誠的大學生，讓大學生的網絡媒介素養(yǎng)得到高效培養(yǎng)，網絡行為得以嚴格規(guī)范，從而防止其誤入歧途。

2大學生要建立正確自我價值的評價體系

大學生的自我認知覺醒最為顯著的體現便是自我評價相關意識的養(yǎng)成，所以高校需要充分教育大學生，引導其逐漸構建起科學合理的自我價值的評估體系，憑借加強大學生自我認知提高其網絡媒介素養(yǎng)，進一步養(yǎng)成內化自覺[5]。其一，高校需要通過各種社會活動的開展，讓大學生業(yè)余活動變得更為豐富多彩，并以此達到促進大學生興趣愛好變得更為豐富的目的?；顒訕藴室O定為可以促使大學生身心健康發(fā)展為宜，不僅可以讓大學生視野得以拓寬，更讓大學生通過實踐活動更加明確自身的優(yōu)勢與不足。其二，在大學生自我理念方面，教育人員不應當隨意給予貶斥或否定，大學生群體對待他人評價和各類事物態(tài)度都為其成長階段的必經歷程。所以，教育人員要對大學生的自尊心給予絕對尊重，進一步培養(yǎng)大學生良好人格。教育人員應對所有評價對象都一視同仁，創(chuàng)造平等評價環(huán)境，要讓大學生在身心愉悅的狀態(tài)下學習，使學生對自身有更清楚的了解，同時也更了解評價標準與指標，進一步對自我價值形成良好的認知。

3通過社會主義核心價值教育加強大學生自控能力的培養(yǎng)

提高大學生的網絡媒介素養(yǎng)，這在某些方面要仰仗大學生自控能力的培養(yǎng)方能得以實現，該能力不僅包含對于責任意識控制能力方面，還應包含情緒控制能力等方面[6]。信息社會發(fā)展到今天，網絡逐步覆蓋全球，加上全球一體化進程不斷加快，多樣化文化互相沖擊碰撞，相互融合態(tài)勢也越發(fā)強烈，大學生的思潮導向多元化也已然成為必然發(fā)展趨勢。受各類因素影響，新時期大學生接觸網絡時自控能力越發(fā)弱化的問題也是不可被忽略的。針對此，我國各高校也需要開展互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)相關教育工作，將社會主義核心價值觀相關教育工作做好，引導大學生自我認知向良性方向發(fā)展，并以此為前提不斷使大學生自控能力得到加強，這么做才可以讓大學生將負面信息干擾排除在外，進而不會在復雜網絡環(huán)境下感到迷茫與彷徨。

在我國經濟水平不斷提高的背景下，我國高校教育事業(yè)的良好發(fā)展需要每個教職人員的共同努力，這樣才能有效保障整體高校教育環(huán)境的良好，以及大學生身心的健康發(fā)展。但是當前大學生也很容易由于互聯網中各種不良因素的影響，最后致使其網絡媒介素養(yǎng)畸形發(fā)展。網絡媒介素養(yǎng)是學生適應網絡社會的基本心理素質，也是新時期大學生需要養(yǎng)成的基礎素養(yǎng)，作為大學生適應網絡社會發(fā)展的根本保證，不斷完善大學生網絡媒介素養(yǎng)也是我國網絡體系良性建設的重中之重和根本保證。以上通過深入探討互聯網背景下大學生網絡媒介素養(yǎng)現狀，并對應分析了具體的教育對策，目的就是為了能夠為相關研究工作提供良好的理論依據，促進我國網絡建設的健康良性發(fā)展，以及大學生網絡媒介素養(yǎng)的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙莉莉.探析大學生網絡媒介素養(yǎng)教育對思想政治教育的啟示[J].黑龍江教育學院學報，2016（6）：80—82.

[2]楊竹，華山.“微時代”大學生媒介素養(yǎng)研究成果述評[J].集寧師范學院學報，2016（1）：46—49+57.

[3]李凱，梁浩明.論“自媒體”的興起與大學生網絡媒介素養(yǎng)教育的創(chuàng)新[J].東南傳播，2012（2）：125—126.

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[5]陳列平.基于網絡輿論“生態(tài)邏輯”的大學生媒介素養(yǎng)教育思考[J].長春工業(yè)大學學報：高教研究版，2014（2）：137—139.

[6]張榮華.大學生日常意識形態(tài)的消極類型及其匡正[J].思想理論教育，2016（2）：52—58.

Abstract：With the emergence of the Internet and the rapid development of online information and technology， the Internet has become an important channel for university students to acquire knowledge and information. However， the Internet is a virtual world where the rich but complex content spreads fast. It provides people with convenience but also exerts a negative influence， affecting university students ideology and values. Therefore， the Internet is a doublesword， for which reason， university students network media quality education in the Internet era is particularly important. Thus， this paper， taking the current status of university students network media quality as the breakthrough point， makes an indepth analysis of the problems existing in university students network media quality in the Internet era and proposes corresponding educational countermeasures in order to make some contributions to the cultivation of university students with excellent network media quality in the new times.

Key words：the Internet era； university students； network media quality； the current status of education； educational countermeasures（責任編輯：朱嵐）