吳慶娟

[摘要]《英語課程標準》中指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

[關鍵詞]小學英語課堂 游戲教學 學習興趣 引入新課 問題

游戲教學符合小學生的心理和生理特點，把英語語言知識的學習與英語技能的訓練有機結合在游戲活動中，既可以改變英語教學枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激起學生的求知欲，還可以進一步發(fā)展學生觀察、記憶、思維、想象能力和靈活運用英語的能力，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用，幫助學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，從而提高英語教學效率。那么在小學英語課堂教學中我們該如何進行游戲教學呢？結合自己的教學實踐，下面淺談下自己的體會。

一、利用游戲培養(yǎng)學生的學習興趣

在英語教學中本人采用多種多樣的游戲，例如“掩耳盜鈴”游戲、讀電話號碼競賽、開火車接龍游戲、聽口令做動作、猜英語謎語等游戲，均能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這樣既訓練了聽力，又鍛煉了口語，真正達到寓教于樂之中。其次，游戲有利于學生語言的發(fā)展。大量的語言是通過實踐來掌握的，游戲則為學生提供了語言表達的環(huán)境。英語課盡量讓學生在玩中學、學中玩。課堂游戲要求學生對每一個問題或每一件事都要予以及時的反應、回答和表現(xiàn)，這不僅訓練了學生的記憶力，培養(yǎng)了學生觀察和模仿的能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。

二、利用游戲做好課前準備工作

唱歌熱身活動是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，主要是在課前唱首英語歌曲。唱歌可以以游戲形式出現(xiàn)，同時還可以配合適當?shù)膭幼鳌Ｍㄟ^歌聲來營造英語學習的氣氛，并通過唱歌游戲來集中學生的注意力。例如，課前讓學生唱“12345……stand up，sit down”這首歌時，就可以讓學生邊唱邊表演stand up，sit down，point to the window/door/ceiling/floor的動作，這樣一來，既使學生復習了單詞和句型，而且會使學生很快地興奮起來，為上好新課做好精神準備。

三、利用恰當?shù)挠螝堃胄抡n

“良好的開端是成功的一半”，我們要上好一節(jié)成功的英語課，良好的開頭至關重要，所以將恰當?shù)挠螒蛞诵抡n也是一節(jié)課成功與否的關鍵所在。如在教授英文“十以內(nèi)的數(shù)字”時，本人就是用“猜一猜”的游戲引入新課的：我現(xiàn)在黑板上畫一個圓圈，讓學生猜一猜我添上一筆后它可能會變成哪一個數(shù)字，當然可以變成數(shù)字six，nine，eight，ten。孩子們時而猜對時而猜錯，極大地調(diào)動了孩子們的興趣，也就把這一節(jié)課要學習的數(shù)字導人了課堂，為學習新課做了鋪墊。由于學生感興趣，急于想知道老師要變出個什么數(shù)字，從而集中了他們的注意力，提高了學習效果。這要比那種教師直接交代該節(jié)課教學內(nèi)容、學習任務的做法要來得自然、輕松。

四、利用游戲來進行練習鞏固

學生在經(jīng)過新知學習后，對本課內(nèi)容有一定的了解，但必須通過練習來消化吸收，此時便是開展游戲活動的好時機。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。例如：在教完顏色后，我從網(wǎng)上下載了顏色游戲，按要求讓孩子們給帽子、頭發(fā)、上衣、褲子和鞋子涂上顏色。孩子們非常感興趣，都爭著搶著上臺來做。當然我們在組織學生做游戲時要做到活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與學習游戲，要盡量安排那種需要集體配合的游戲。

五、游戲教學中應注意的問題

當然，由于游戲教學內(nèi)容的趣味性、娛樂性很強，如果調(diào)控不好，則會出現(xiàn)一些負面效應。如意料之外的傷害事故，學生間因比賽產(chǎn)生的不團結現(xiàn)象，運動負荷難以控制和不道德、不文明的行為等等。因此，在運用游戲教學時，我們必須注意以下幾點：

（一）組織游戲有條不紊、活而不亂

做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。小學生天性愛游戲，具有爭強好勝、容易激動的特點，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上有的會情不自禁地高聲喊。因此，首先，在開始游戲之前講清規(guī)則、紀律要求、評分標準；在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心情，不一味批評，而是積極講清楚，進行有效的引導。

（二）運用游戲注意多變性和學生參與性

俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設計新游戲。游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學的參與性體現(xiàn)在全體學生“動”起來，爭著扮演游戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

（三）面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的問題是如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質(zhì)、性格特點、記憶力、反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以最有效的激勵機制促進學生不斷上進。在激發(fā)他們主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神、實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

（四）游戲要適時適度

在小學英語課堂教學中進行游戲教學，我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它存在的意義。

總的來說，在教學中我們要努力開展形式多樣的英語游戲，使學生在游戲中學，激發(fā)求知欲，提高分析問題和解決問題的能力。游戲教學是小學生喜歡的活動形式，它使學生在愉快的氣氛中學習，并體會到學習的快樂，大大調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而提高了教學效果，為進一步學好英語奠定良好的基礎。