張健

[摘要]當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，正以驚人的速度在改變著人類(lèi)的生活、工作、學(xué)習(xí)、思維和交往方式。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，多思考如何將課本中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展生活化的教學(xué)，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的趣味性，進(jìn)而提升他們的信息素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教學(xué) 生活化 實(shí)踐

一、引言

新一輪課程改革的要求之一是強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。信息技術(shù)作為一門(mén)工具性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際和生活。但是在以往的教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)分注重對(duì)學(xué)生技術(shù)、技能的培訓(xùn)，忽視了教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)生即使在課堂學(xué)習(xí)中掌握了新知識(shí)、新技術(shù)，但是缺乏實(shí)踐應(yīng)用，所以所學(xué)得的知識(shí)很可能隨著時(shí)間而慢慢淡化。因此，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化的探究已經(jīng)刻不容緩，教師應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展需求，使學(xué)生從枯燥無(wú)味的知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，體會(huì)到信息技術(shù)的趣味性及其與生活的聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為有用的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、信息技術(shù)教學(xué)生活化的理論依據(jù)——“生活即教育”

我國(guó)著名教育家陶行知先生在他的《生活即教育》一文中提出：“教育應(yīng)以生活為邏輯起點(diǎn)和歸宿，以生活為中心和基礎(chǔ)。”“教育的根本意義是生活之變化?！薄痘A(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》中也提出“要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活，以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”。這就為教師開(kāi)展生活化教學(xué)提供了理論依據(jù)，而且這些理論的提出表明，學(xué)校里的教育多是偏向理論性的、空洞性的說(shuō)教，而生活中的教育卻是實(shí)實(shí)在在的，甚至是終身難忘的，只有把理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的教育才是合理的、成功的教育。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以“生活即教育”的思想為教學(xué)依據(jù)，多關(guān)注信息技術(shù)在生活中的最新應(yīng)用情況，并積極尋找和挖掘生活中的事物，搜集生活中有助于教學(xué)的資料和素材，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高觀(guān)察、分析問(wèn)題以及應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

三、切實(shí)推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境

信息技術(shù)在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的、感興趣的生活場(chǎng)景，無(wú)疑能夠增強(qiáng)課堂的吸引力，使學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。因此，小學(xué)信息技術(shù)課開(kāi)展生活化教學(xué)，有效的方法便是創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，探尋日常生活與信息技術(shù)知識(shí)的契合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。比如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第7課《文件搬進(jìn)新家》時(shí)，教師先用多媒體播放一段視頻，視頻的內(nèi)容是學(xué)生常常會(huì)遇到的情況：上課前，數(shù)學(xué)課代表收作業(yè)本，一位同學(xué)只用了十幾秒鐘就從書(shū)包里拿出了本子，而他的同桌在書(shū)包里亂翻一通，最后把書(shū)包里所有的書(shū)本都拿了出來(lái)，才找到了作業(yè)本。視頻播放完畢后，教師可以讓學(xué)生思考：“自己在平時(shí)是怎么找課本和作業(yè)本的？”之后讓學(xué)生接受自己的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們總結(jié)出能快速找到書(shū)本的方法就是“有規(guī)則地?cái)[放”，接著教師再引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《文件搬進(jìn)新家》。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何新建文件夾，如何整理電腦里的文件，也明白了在生活中要井井有條地整理自己的物品，實(shí)現(xiàn)了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活的教學(xué)目標(biāo)。

（二）引入生活化內(nèi)容

開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課程的目的不僅是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息、記憶、解決學(xué)習(xí)和生活中各種問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，教師應(yīng)在教學(xué)中引入生活化的內(nèi)容，利用多彩的生活為信息技術(shù)教學(xué)提供更豐富的教學(xué)素材。

（三）布置生活化任務(wù)

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技術(shù)的掌握情況，教師通常會(huì)設(shè)計(jì)或布置一些課堂練習(xí)和任務(wù)，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要環(huán)節(jié)。而為了達(dá)到預(yù)期的目的，教師應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的練習(xí)，將學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)信息技術(shù)的作用和價(jià)值。比如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《因特網(wǎng)上長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)》時(shí)，教師可以布置一個(gè)制作旅游計(jì)劃的任務(wù)，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組通過(guò)分工合作、商量討論，制定一個(gè)“十一”長(zhǎng)假出行計(jì)劃，每個(gè)小組選定一個(gè)旅游目的地，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)目的地的各個(gè)景點(diǎn)位置、路線(xiàn)、門(mén)票、特色，以及網(wǎng)友分享的旅游攻略等，最后由各個(gè)小組分別制定出一個(gè)完整的旅游計(jì)劃。這個(gè)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，既能夠幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，又能使他們掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）進(jìn)行生活化實(shí)踐

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性的課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)，這是架起“學(xué)”與“用”之間的橋梁。因此，組織和開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的一個(gè)重要途徑。需要注意的是，實(shí)踐活動(dòng)的選題要緊貼學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的空間要打破書(shū)本和教室的局限，鼓勵(lì)學(xué)生自己研究和探索。比如，講解了如何從網(wǎng)絡(luò)上下載文件后，便可以讓學(xué)生自己試著把自己喜歡聽(tīng)的音樂(lè)下載到電腦或u盤(pán)中。

四、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活，信息技術(shù)亦是如此，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)，既是新課改的要求，也是教育的真諦和要求。因此，我們要多挖掘生活中的教學(xué)資源，讓生活走進(jìn)信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活，進(jìn)而獲得良好的發(fā)展。