李江華

新課程改革將原有的大綱教學(xué)改為課程標(biāo)準(zhǔn)，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，這是新課程改革的亮點(diǎn)。小學(xué)體育課程就此沒有大綱式的統(tǒng)一教材，在課改十年間，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給予了體育教師教學(xué)內(nèi)容選擇上很大的自主權(quán)，有一部分教師在教學(xué)上也更加得心應(yīng)手。但在課程實(shí)施過程中也出現(xiàn)了教師在教學(xué)內(nèi)容上選擇混亂，重復(fù)教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，以及學(xué)校對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)難等問題。本文針對(duì)新課程實(shí)施中存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議僅供同行參考。

一、編定學(xué)校體育與健康教學(xué)內(nèi)容的原則

（一）健康性原則

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，選擇適合學(xué)生各年齡段身體發(fā)展的項(xiàng)目內(nèi)容。項(xiàng)目的選擇要具有一定的技術(shù)性，適宜的難度，使學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的身體素質(zhì)都能得到全面發(fā)展。

（二）全面性原則

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)涵蓋田徑、球類、體操、技巧與器械、韻律與舞蹈、武術(shù)、游戲以及富有民族特色、地方特色的內(nèi)容。有些內(nèi)容作為必選項(xiàng)目在教學(xué)中應(yīng)作系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，有些內(nèi)容作為非必選項(xiàng)目可用較少的課時(shí)在體育課上進(jìn)行介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（三）可行性原則

學(xué)校可結(jié)合本校的師資配備情況，教師的專項(xiàng)及專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校的場地與器材情況，選擇適合學(xué)校開展的教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目與辦學(xué)特色，進(jìn)行課程資源的開發(fā)、利用與整合。

（四）地方性原則

廈門地處閩南金三角，與臺(tái)灣隔海相望，有著濃厚的閩南文化氣息。閩南游戲的開發(fā)與利用，為豐富農(nóng)村小學(xué)體育課堂帶來生機(jī)與活力，也為農(nóng)村兼職體育教師課堂教學(xué)開辟了新的途徑。地方拳術(shù)、舞蹈、民族體育類項(xiàng)目的挖掘，能夠充實(shí)體育課程，豐富課堂教學(xué)，具有較好的健身和鍛煉價(jià)值。

二、編定學(xué)校體育與健康教學(xué)內(nèi)容的具體要求

（一）以教研組集體研討，共同制定為前提

編定學(xué)校體育與健康教學(xué)內(nèi)容必須在教研組長的帶動(dòng)下，群策群力，共同探討，制定適合學(xué)校開展的三個(gè)水平段，六個(gè)年級(jí)，十二個(gè)學(xué)期的必選教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目。教師每學(xué)期還可以根據(jù)自己的實(shí)際，選擇多項(xiàng)計(jì)劃外的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)校體育與健康必選教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程中，可以進(jìn)行不斷探索和改進(jìn)，前提就是教研組內(nèi)要達(dá)成共識(shí)目標(biāo)。

（二）擬定相應(yīng)的教學(xué)要求，供授課教師參考

學(xué)校體育與健康必選教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過集體研討后，針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目制定相應(yīng)的教學(xué)要求。教學(xué)要求以 “單元教學(xué)”的形式，明確所教授內(nèi)容：應(yīng)該怎么教（提出教學(xué)建議），用什么方法教比較好（提供練習(xí)方法與手段），教到什么程度適宜（制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。這樣不論教師流動(dòng)到哪個(gè)年級(jí)，都能準(zhǔn)確把握新接班的學(xué)生之前的學(xué)情，避免重復(fù)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（三）制定考核項(xiàng)目

學(xué)校在選擇《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試》的項(xiàng)目以外，還要選擇其他測試項(xiàng)目，每學(xué)期要選擇：體能測試2～3項(xiàng)，技能測試1～2項(xiàng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，還可以根據(jù)學(xué)校選擇的項(xiàng)目自定標(biāo)準(zhǔn)，具有較大的靈活性。

三、成效與建議

（一）成效分析

1.有利于教材的優(yōu)化整合，形成特色發(fā)展。

學(xué)校體育與健康教學(xué)內(nèi)容的編定有利于各年級(jí)教材的銜接，使得各項(xiàng)目的教材具有一定的延續(xù)性和系統(tǒng)性。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有參照的依據(jù)，同時(shí)又給了教師個(gè)體自主選擇教學(xué)內(nèi)容的空間。

2.有利于教學(xué)資源整合，減輕教師負(fù)擔(dān)。

在學(xué)校體育與健康教學(xué)內(nèi)容的編定過程中，每位教師承擔(dān)部分項(xiàng)目的內(nèi)容編定任務(wù)，需要教師認(rèn)真研讀教材教法，通過教研組多次反復(fù)的研討、論證，確定教學(xué)內(nèi)容。部分學(xué)校師資力量薄弱的，以片區(qū)教研組為中心形成合力，優(yōu)勢互補(bǔ)。編定的過程就是學(xué)習(xí)的過程，整個(gè)過程鍛煉培養(yǎng)了教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，也讓教師更加明確教學(xué)的方向，能夠把有限的精力投入到前期的集體備課上，將多方面資源整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享，改變了單兵作戰(zhàn)的模式。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造就專業(yè)人才。

學(xué)校體育與健康教學(xué)內(nèi)容的編定和有效實(shí)施，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有利的。在興趣的驅(qū)動(dòng)下使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，也讓學(xué)生自主選擇走向更專業(yè)化的發(fā)展道路。我們應(yīng)該把今后的體育工作目標(biāo)定為：健康+特長。

4.有利于開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

學(xué)校編定了體育與健康的教學(xué)內(nèi)容，在檢查檢測教師教學(xué)工作上有了考核評(píng)估的依據(jù)，對(duì)教師的專業(yè)化成長也起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容可采用學(xué)生問卷形式，了解學(xué)生對(duì)教師上課的滿意度及課堂的實(shí)施情況，還可以從編定的內(nèi)容中抽取一項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生的體能、技能測試，評(píng)估教學(xué)有效程度，利于有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)校體育與健康教學(xué)。

（二）問題與對(duì)策

1.教師的理論水平有待提高。

各校教師的理論水平參差不齊，有的學(xué)校教師理論水平和教學(xué)能力確實(shí)難以勝任教學(xué)內(nèi)容的編寫工作，只能進(jìn)行區(qū)域整合，聯(lián)合集體力量組織編寫。

2.教師的積極性、主動(dòng)性、責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。

學(xué)校教研組的凝聚力不同，教師參與度也大不一致，給創(chuàng)編工作造成很大的影響。必須以責(zé)任意識(shí)加強(qiáng)宣傳教育，并將創(chuàng)編工作作為教師業(yè)務(wù)工作考核內(nèi)容之一進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)教研組有序、合理地分工合作。

3.教師缺編問題有待解決。

專職教師的缺口對(duì)體育與健康教學(xué)實(shí)施造成較大的影響，必須整合區(qū)域教師力量，針對(duì)農(nóng)村校的實(shí)際情況，收集本區(qū)域民族或民間游戲等資源，編制適合兼任的體育教師教學(xué)的內(nèi)容。

（作者單位：福建省廈門市教育科學(xué)研究院 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）