謝夢(mèng)怡

摘 要：學(xué)習(xí)型游戲是不同于角色游戲的一種游戲，它沒(méi)有游戲情節(jié)、角色扮演 。本文闡述了如何有效創(chuàng)設(shè)小班幼兒學(xué)習(xí)性游戲區(qū)角。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)習(xí)型游戲區(qū)角；利用策略

幼兒園的游戲區(qū)角為幼兒提供了一個(gè)游戲活動(dòng)、操作的場(chǎng)所。它根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平以及幼兒自身發(fā)展的需要，由教師提供多種材料，幼兒按自己的興趣選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，在游戲中發(fā)揮幼兒交往的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其能開(kāi)拓幼兒的發(fā)展性思維，促進(jìn)幼兒的互相討論、協(xié)商、合作。在游戲中，幼兒不斷地思考、分析和操作，不斷嘗試，增強(qiáng)了自信心和成功感，獲得解決問(wèn)題的能力。教師在游戲中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使不同水平的幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

一、動(dòng)靜搭配，合理安排學(xué)習(xí)型游戲區(qū)角

學(xué)習(xí)型游戲區(qū)角的內(nèi)容是多種多樣的，在設(shè)置時(shí)要考慮到活動(dòng)室面積和各游戲角之間的聯(lián)系，防止互相干擾。在開(kāi)學(xué)初，根據(jù)小班幼兒的年齡特征及對(duì)游戲的興趣，我們主要把學(xué)習(xí)型游戲分為美術(shù)區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、自然體驗(yàn)區(qū)、語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)。因?yàn)槊佬g(shù)區(qū)需要用到水，因此把美術(shù)區(qū)放在接近衛(wèi)生間水源最近的地方，便于幼兒清洗和玩游戲。在省示范性幼兒園中沒(méi)有安排小班數(shù)學(xué)課，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都滲透在學(xué)習(xí)型游戲中?？紤]到生活區(qū)和娃娃家有關(guān)聯(lián)，所以筆者把生活區(qū)的游戲材料設(shè)置在兩個(gè)娃娃家的四周櫥柜上。幼兒在進(jìn)行娃娃家游戲時(shí)可以同時(shí)進(jìn)行生活游戲的操作和擺弄。建構(gòu)區(qū)和自然體驗(yàn)區(qū)相對(duì)需要的空間較大，而我們的活動(dòng)室空間有限。筆者就把建構(gòu)區(qū)安排在活動(dòng)室外的內(nèi)走廊里，這樣可以讓幼兒有更多的空間自由搭建。同時(shí)，把自然體驗(yàn)區(qū)安置在活動(dòng)室靠操場(chǎng)的另一門(mén)邊的一角，這樣既不占多余的空間，又能讓動(dòng)植物接近大自然更好地生長(zhǎng)。在鋼琴后面、活動(dòng)室的右面正好有一區(qū)角比較適合語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)，幼兒可以悠然自得地在角落里靜靜地閱讀書(shū)籍。那里靠近窗戶(hù)，光線明亮，看累了還可以欣賞一下窗外自然體驗(yàn)區(qū)的美景。這樣一安排，就把這六個(gè)學(xué)習(xí)型區(qū)角按動(dòng)靜不同簡(jiǎn)單地分開(kāi)了。

二、了解幼兒的水平，根據(jù)幼兒能力及游戲情況提供學(xué)習(xí)型游戲材料

學(xué)習(xí)型游戲區(qū)角的設(shè)立要有一定的目的性和計(jì)劃性。如我們班在十二月份依據(jù)身體中小肌肉群的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)立了“系一系”“扣一扣”“夾一夾”“編一編”等生活游戲區(qū)角。在系一系、扣一扣游戲中，我們一改以往那些簡(jiǎn)單的操作材料，而是直接選用了幼兒小時(shí)候用過(guò)的半新的可愛(ài)衣服和卡通鞋。這樣更加會(huì)引起幼兒操作的興趣。然而，剛開(kāi)始幼兒對(duì)這些小衣服和小鞋子還很感興趣，在自選游戲時(shí)總喜歡用手去摸一摸，擺弄擺弄?？蓭滋煜聛?lái)，去玩游戲的幼兒卻越來(lái)越少，到最后就無(wú)人問(wèn)津了。雖然游戲材料是自己穿過(guò)的可愛(ài)卡通鞋，但是面對(duì)系鞋帶這樣既單調(diào)又無(wú)趣的高難度動(dòng)作時(shí)，幼兒卻望而生畏，都不感興趣了。那怎么辦呢？首先，筆者更換了卡通鞋，取而代之的是用可樂(lè)瓶打上孔做成的半立體仿真鞋，同時(shí)在旁邊貼上正確穿鞋帶的示意圖，旨在讓幼兒先學(xué)會(huì)正確的穿鞋帶的方法。當(dāng)幼兒看到仿真鞋時(shí)都流露出擺弄的興趣。因?yàn)榇┬瑤У恼_穿法相對(duì)系鞋帶比較簡(jiǎn)單，大概四五天后大部分幼兒能夠在游戲中掌握正確的穿法了。接著在后來(lái)的游戲中，筆者就有意識(shí)地參與到穿鞋帶的游戲中并且在穿完鞋帶后慢慢地開(kāi)始系鞋帶。有一些好奇心強(qiáng)的幼兒馬上就聚攏上來(lái)好奇地看著，筆者就開(kāi)始手把手地教他們系鞋帶，讓幼兒體驗(yàn)初步的成就感，充分發(fā)揮幼兒的自主性。因?yàn)橹挥袝?huì)系鞋帶的幼兒才可以給娃娃家的娃娃穿上鞋子，所以這一“獎(jiǎng)勵(lì)性刺激”在潛移默化中又讓幼兒主動(dòng)學(xué)會(huì)了“系鞋帶”。因此，很多幼兒在不知不覺(jué)、樂(lè)此不疲的游戲中學(xué)會(huì)了系鞋帶。

三、建立良好的游戲常規(guī)，提高幼兒的活動(dòng)興趣

學(xué)習(xí)型區(qū)角要讓幼兒玩得好，就要有好的秩序。這就需要建立良好的活動(dòng)常規(guī)。如活動(dòng)中大家要輕聲交談，玩具拿放要有一定的位置，要愛(ài)惜玩具，控制幼兒人數(shù)，同伴間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓等。小班幼兒年齡小，經(jīng)常會(huì)忘了一些游戲活動(dòng)常規(guī)，需要教師不斷地強(qiáng)調(diào)和提醒。但是僅僅靠教師的語(yǔ)言指導(dǎo)是不夠的，為了幫助小班幼兒從根本上真正遵守一定的活動(dòng)常規(guī)，筆者還借助了一些示意圖、小腳印。比如為了讓幼兒能做到物歸原處，在每一層游戲櫥柜及放置游戲操作材料的顯眼地方都貼上數(shù)字示意圖。這樣幼兒就會(huì)在放置材料時(shí)注意數(shù)字的一一對(duì)應(yīng)，從而達(dá)到了物歸原處的效應(yīng)。在美術(shù)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)的門(mén)口都貼上4雙小腳印，告訴幼兒每個(gè)區(qū)角只能有4人在里面游戲，先到先玩，晚到的可以等待或和里面的幼兒商量讓位。每個(gè)區(qū)角墻上張貼了“請(qǐng)勿大聲喧嘩”的示意圖。事實(shí)證明，不久幼兒就了解和遵守了一系列的游戲活動(dòng)常規(guī)，而且游戲的主動(dòng)性也有所提高。

學(xué)習(xí)型區(qū)域游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是一種自由活動(dòng)、自由游戲。在區(qū)域游戲中，幼兒的交往能力、興趣愛(ài)好等都會(huì)集中反映出來(lái)，這些方面也只有通過(guò)幼兒的自身活動(dòng)才能得以提高，教師不能代替。因此，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)正確處理好關(guān)系，讓幼兒充分發(fā)揮其主體作用。

參考文獻(xiàn)：

董磊.關(guān)注監(jiān)控評(píng)價(jià) 提高游戲質(zhì)量[J].早期教育（教科研版），2012（6）.