楊雪松

摘要：隨著社會(huì)交流與溝通的日益廣泛，英語(yǔ)的社會(huì)性?xún)r(jià)值日益彰顯。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)管理不僅是一項(xiàng)教育任務(wù)，也是一項(xiàng)社會(huì)任務(wù)。盡管伴隨著新課改的推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)管理理念發(fā)生了巨大改變，英語(yǔ)教學(xué)管理實(shí)踐取得較大成績(jī)，但是依然存在著較多管理問(wèn)題。因此，能否妥善優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)管理，對(duì)于改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)； 教學(xué)管理；方法

為滿足新課程改革的具體要求和滿足現(xiàn)代化社會(huì)的需要，高中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要樹(shù)立正確的觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)格貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，采取積極有效的措施和方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，致力于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不斷有效提高。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的基本內(nèi)涵

所謂課堂管理，指的是英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)節(jié)達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)與控制的過(guò)程。根據(jù)以上定義，本文認(rèn)為英語(yǔ)課堂管理是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，是保證英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提。

二、高中英語(yǔ)課教學(xué)管理的現(xiàn)狀

1、教學(xué)環(huán)境呆板。學(xué)生是課堂環(huán)境的主體，只有由學(xué)生布置出來(lái)的教室才能夠展示出學(xué)生自己的想法，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生心理安全感，也就不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響的教學(xué)環(huán)境是很難喚醒學(xué)生的求知欲望的。同時(shí)，在課堂環(huán)境的布置上，能夠突出對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透，注重對(duì)于詞匯、語(yǔ)法、句式等內(nèi)容的再現(xiàn)，但是英語(yǔ)的文化因素、針對(duì)學(xué)生的跨文化理解方面的內(nèi)容設(shè)置較少，課堂整體環(huán)境令人感覺(jué)相對(duì)呆板、單調(diào)，缺乏人文關(guān)懷與文化鋪墊。

2、師生關(guān)系不平等。目前，課堂教學(xué)管理的主要權(quán)力壟斷在教師手中，學(xué)生的主體地位難以得到彰顯，在課堂管理中處在被邊緣化狀態(tài)。這種師生不平等的關(guān)系中，師生相處容易出現(xiàn)功利性，削弱情感性，師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)異化為對(duì)于“分?jǐn)?shù)”的要求與被要求，除此以外再無(wú)其他內(nèi)容的交流與互動(dòng)。另外，學(xué)生過(guò)于害怕教師，過(guò)于關(guān)注教師評(píng)價(jià)，以致在教師面前不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)與感受，缺乏參與到課堂管理的主動(dòng)性，難以成為師生合作進(jìn)行課堂管理的有機(jī)力量。或者學(xué)生的逆反心理與反權(quán)威意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，缺乏與教師進(jìn)行合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其難以參與到課堂管理中。

3、忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展 。許多教師都期望課堂秩序保持安靜，整個(gè)課堂教學(xué)管理更多地傾向于行為控制和程序化問(wèn)題的解決。所以，英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都完全由教師單方面策劃、規(guī)定和進(jìn)行。而且，對(duì)于高中生來(lái)講，英語(yǔ)是非母語(yǔ)的一種語(yǔ)言，與我們常規(guī)教學(xué)有著一定的區(qū)別，但通過(guò)教師的統(tǒng)一化的課堂管理規(guī)范和傳統(tǒng)課堂教學(xué)管理的一些弊端，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格以及不同的智力水平被忽略。課堂活動(dòng)為了管理上的“統(tǒng)一化”，抑制了學(xué)生們個(gè)性的張揚(yáng)，實(shí)際上造成了學(xué)生好奇心的喪失及想象力和創(chuàng)造性的匱乏。

三、高中英語(yǔ)課教學(xué)管理的對(duì)策

優(yōu)秀的班級(jí)得益于優(yōu)秀的管理，教育管理的重要性不言而喻。學(xué)校教育管理的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)管理是教育管理的核心內(nèi)容。因此，如何提升班級(jí)課堂教學(xué)管理效能，是確保學(xué)校科學(xué)發(fā)展和班級(jí)質(zhì)量提升的根本基點(diǎn)。

1、立足課堂管理要求，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。首先，增強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)境的“英語(yǔ)味”。在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境時(shí)，要強(qiáng)化環(huán)境的“英語(yǔ)味”，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“學(xué)科特色”，展現(xiàn)英語(yǔ)文化的獨(dú)特魅力，幫助學(xué)生構(gòu)建其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好情境。其次，發(fā)揮學(xué)參與環(huán)境創(chuàng)建的積極性。教師敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生去思、去做、去創(chuàng)造，可以讓英語(yǔ)課堂更具童趣與童真，更富有學(xué)生主體色彩。例如：對(duì)于英語(yǔ)課的安排，可以打破原有的空間安排，使學(xué)生根據(jù)自己意愿平均分散在教室內(nèi)，不僅能夠方便交流而且能夠有效聽(tīng)取教師的講解，激發(fā)學(xué)生參與活力。

2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍。首先，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，尊重所有學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)該一視同仁，把每一位學(xué)生都當(dāng)做人才，在交流語(yǔ)言和肢體動(dòng)作上向?qū)W生傳遞深深的情感，從而讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽陨硪蛩囟a(chǎn)生自卑的心理情形和壓抑性情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。其次，對(duì)待學(xué)生要有耐心，理解所有學(xué)生。教師以寬容的心態(tài)開(kāi)展教學(xué)，以包容的手法對(duì)待錯(cuò)誤，充分發(fā)揮英語(yǔ)溝通效用，換位體驗(yàn)學(xué)生的想法與觀念，給學(xué)生開(kāi)辟足夠的空間。再次，對(duì)待學(xué)生要有慧心，幫助所有學(xué)生。教師要以“大朋友”的身份與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，讓學(xué)生認(rèn)為老師是自己的朋友，減少學(xué)生對(duì)教師的心理畏懼，與老師相處的其樂(lè)融融。

3、完善課堂管理制度，明確課堂管理規(guī)則。要想推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的科學(xué)化全面提升英語(yǔ)課堂管理水平，就必須以構(gòu)建和不斷完善各類(lèi)規(guī)章制度為基礎(chǔ)。也就是說(shuō)通過(guò)構(gòu)建完善課堂教學(xué)規(guī)則，從而維護(hù)教學(xué)秩序，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，制定契合課堂教學(xué)管理實(shí)際的規(guī)則。一切教學(xué)管理規(guī)則的制定，必須以上述內(nèi)容為基點(diǎn)，盡量多的以鼓勵(lì)性的原則為主，懲戒性的原則為輔。其次，依照民主化的流程規(guī)則制定。教師應(yīng)該通過(guò)一定的民主基本原則的基礎(chǔ)上，使規(guī)則成為框定師生行為規(guī)范的準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)自主管理、自主反思，將規(guī)則落實(shí)到位。

總之，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)管理對(duì)于提升高中英語(yǔ)教師教學(xué)水平具有積極作用，能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)范化與科學(xué)化發(fā)展，確保落實(shí)培養(yǎng)人才目標(biāo)，優(yōu)化教與學(xué)的效果。所以，在目前新課改背景下，強(qiáng)化高中英語(yǔ)教學(xué)管理，提升管理質(zhì)量與綜合水平至關(guān)重要。

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