淺談如何提升小學五年級數(shù)學教學質量

王志洪

摘要：在現(xiàn)代小學教學的過程中，教師要注意，教學不是簡單的讓學生背誦和默寫，而是要讓學生理解知識，然后學生才能夠真正的運用好知識。在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，這樣的思想認識尤其重要。在實際教學的過程中，教師要堅持素質教育的目標，積極引入現(xiàn)代教學思想到教學中，以此來促進小學數(shù)學教學質量的提升。這在小學五年級數(shù)學教學中尤其重要。五年級的學生已經(jīng)要為小學升初中的考試做準備，所以這段時間的教學中，教師不僅要做好當前的教學工作，還需要用長遠發(fā)展的眼光來看待學生的學習，為學生日后的成長和發(fā)展提供真實有效的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；五年級；教學質量

伴隨著素質教育的不斷的推進，小學階段的數(shù)學教學也必須要在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行探索和創(chuàng)新，如此才能夠把握現(xiàn)代數(shù)學教學的核心，找到促進學生成長和發(fā)展的有效的道路。因此，現(xiàn)代的小學數(shù)學教學應該打破死記硬背的教學模式的限制，用靈活高效的現(xiàn)代教學方法進行教學。尤其是在現(xiàn)代五年級階段的數(shù)學教學中，教師更加需要鍛煉學生的解決問題的能力，提升學生的思維能力和問題意識，讓學生在學習和發(fā)展的過程中更好的培養(yǎng)自身的能力，為日后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。因此，我認為當前的小學數(shù)學教學需要從這樣一些方面進行改革和完善。

一、加強教師和學生的互動

隨著教學背景的不斷演變和教學質量的顯著提升，教師在互動性教學過程中采用的教學手段也越來越多樣化。但全方位的課程展示都比不上教師的教學理念所帶來的積極作用。教師是教學活動中的組織者，也是學生學習的引導者，教學理念的設立關乎著學生的學習方向和學習效率，因此，教師努力營造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。這對于進一步加強教師和學生之間的互動可以起到積極的促進作用。在實際教學的過程中，不少學生都會因為害怕教師而拒絕和教師進行互動，這樣的教學能夠對現(xiàn)代小學數(shù)學教學質量的進一步提升產(chǎn)生積極的促進作用。比如說，在實際教學的過程中，教師可以先讓學生自由的發(fā)表對問題的看法。舉個例子來講，在講解應用題的時候，教師可以先讓學生說說看自己對問題的看法，這個時候無論學生的回答是正確還是錯誤，教師都應該給學生積極的鼓勵，通過鼓勵幫助學生樹立學習的自信心。而后在實際教學的時候，教師要注意將問題的講解和之前學生的分析結合起來，通過這樣的方式讓學生認識到問題的解決辦法，這樣的教學可以講話學生的學習信心，讓學生更加的自信。

二、做好課程的導入工作

小學學生尚出于兒童階段，貪玩的天性和注意力不集中的年齡特點十分突出，教師要想讓學生能夠真正對數(shù)學學習感興趣，就必須精心設計教學活動。因此，良好的課程導入就顯得尤其重要。當然，在整個教學過程中，一個良好的課前導入對于課堂教學內(nèi)容的發(fā)展起到了至關重要的導向作用，學生可以根據(jù)課前導入了解到具體的學習方向和學習目標。課堂導學環(huán)節(jié)教師運用的語言被稱為課堂導入語，是教師圍繞課堂教學內(nèi)容以及貫徹相關教學大綱要求的精心設計安排的語言。常言說，良好的開端是成功的一半，教師應當根據(jù)學生的實際情況以及相應的教學安排設計制定相關課堂教學開場白，使得學生注意力在課堂開始的第一時間保持集中，這樣可以給教師的教學質量提供有效的保障?，F(xiàn)代教學的過程中，教師可以利用先進的教學設備為課程導入的質量的提升提供積極的幫助。舉個例子來講，在實際教學的時間，教師可以先使用多媒體給學生放映一段有關的教學故事，其內(nèi)容可以是和教學內(nèi)容有關的數(shù)學文化知識，也可以是有關的動畫視頻，這樣的方式可以讓學生對學習知識有比較深入的理解。同時，這樣的教學方式還能夠為學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的促進作用。

三、加強對學生的基礎能力的培養(yǎng)

其實由于多年來受到傳統(tǒng)數(shù)學課堂的影響，小學數(shù)學教學課堂的教學模式發(fā)展一直停滯不前。很多教師的教學理念還相對落后，為了防止學生對教材內(nèi)容不理解，教師要在教授基礎知識的前提下發(fā)展學生的學習素養(yǎng)和學習能力，讓學生可以通過學習興趣的引領，養(yǎng)成良好的學習習慣，夯實自己的知識基礎?；A知識的培養(yǎng)其實在很大程度上決定了學生日后的發(fā)展狀況，在現(xiàn)階段的教學過程中，教師的教學應該從學生的實際情況出發(fā)，針對不同的學生采用不同的教學方法，以此來促進學生的基礎能力的發(fā)展，為學生日后發(fā)下堅實的基礎。比如說，教師可以在課堂教學的過程中，抽出五分鐘到十分鐘的時間 用來檢查學生對基礎知識的掌握情況，這樣一來教師就能夠對學生的情況比較了解，采取措施的時候也能夠做到有的放矢。

在現(xiàn)代小學數(shù)學五年級教學的過程中，教師要在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，積極的探索和改進傳統(tǒng)的教學方法，讓學生在實際學習的過程中打好基礎，同時引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生日后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 趙洪濤.在數(shù)學教學中要充分發(fā)展學生的智力 [J].平原大學學報，1997， （3）.

[2] 蔣鳴生.把素質教育貫穿于數(shù)學教學中 [J].安徽教育學院學報：自然科學版，1998，（2）.