石振序

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，未來社會對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求?，F(xiàn)階段的高中教育制度中，過于重視應(yīng)試教育，忽略體育教育，這對于高中生的全面發(fā)展具有十分不利的影響。因此，教師應(yīng)重視體育教學(xué)，規(guī)范化教學(xué)，合理使用教學(xué)手段，提升學(xué)生的課堂積極性，就能實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；體育教學(xué)；有效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.132

隨著社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段的高中體育課堂教學(xué)受到的重視程度較低，教學(xué)效果不明顯。只有改善在高中體育課堂教學(xué)中存在的問題，提升高中體育課堂教學(xué)有效性，才能使高中體育課堂教學(xué)取得更好的成績。

一、現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中存在的問題

（一） 對于體育教學(xué)不重視

在高考的重壓之下，體育課始終與文化課之間存在著一定的差異，由于人們對于體育課在學(xué)生成長過程當(dāng)中起到作用的認(rèn)知程度不足，導(dǎo)致高中體育課堂教學(xué)一直不被重視。不可否認(rèn)高中教育的確要以文化課為主，但是健康強(qiáng)健的身體是努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。開設(shè)高中體育課目的就是鍛煉學(xué)生的身體，開闊學(xué)生的心胸，通過科學(xué)系統(tǒng)的體育鍛煉，一方面使學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)；另一方面，在體育課堂的互動交流中，有效減緩學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中承受的心理壓力，幫助學(xué)生更加合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生對于體育課學(xué)習(xí)興趣較低

現(xiàn)階段高中體育課堂教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的問題。成績較為優(yōu)異的學(xué)生甚至向班主任申請?bào)w育課期間留在班級中自習(xí)，就算在體育方面有較強(qiáng)的素質(zhì)、喜歡運(yùn)動的學(xué)生也只是喜歡自己擅長的運(yùn)動，對于一些基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目不感興趣。而在體育運(yùn)動當(dāng)中各個項(xiàng)目之間的聯(lián)系都很強(qiáng)，例如足球運(yùn)動，想要取得優(yōu)秀的成績必須要在長跑短跑等基礎(chǔ)體育項(xiàng)目方面都有所涉及。學(xué)生對體育課本身并沒有興趣，“偏科”現(xiàn)象嚴(yán)重，致使許多在體育方面有天賦的學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的高度，這是提升高中體育課堂教學(xué)有效性的一大難題。

（三）教學(xué)手段不合理

目前的高中體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段十分不合理。例如千米、推舉等達(dá)標(biāo)考核項(xiàng)目，大部分的體育教師教育手段過于激烈，一味地讓高中生們進(jìn)行繞操場跑圈等訓(xùn)練，整節(jié)課下來不僅為學(xué)生的身體帶來了極大的負(fù)擔(dān)，同時也讓學(xué)生失去了對體育教學(xué)的興趣，改善體育課堂教學(xué)手段不合理的問題，使高中生在體育課堂中既得到身體的綜合鍛煉，又放松了身心，是現(xiàn)階段體育教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)。

二、 提高高中體育課堂教學(xué)的有效性

（一） 重視體育教育，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

想要提升高中體育課堂教學(xué)的有效性，從根本上入手，需要加強(qiáng)在應(yīng)試教育當(dāng)中對于體育教學(xué)的重視程度[1]。學(xué)校首先要意識到高中體育課堂教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展的重要性；其次，教師正視自身工作的重要性，在高中體育教學(xué)中，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，大力組織集體性的活動，保證學(xué)生身心健康的綜合發(fā)展。例如：對于高中男生而言，籃球因其較強(qiáng)的競技性與協(xié)作性，成為最為流行的運(yùn)動項(xiàng)目，教師可以順?biāo)浦?，為學(xué)生們舉行以班級為單位的籃球競賽。這種比賽能夠激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的重視程度，讓學(xué)生們在日常課堂教學(xué)中認(rèn)真傾聽教師講述的籃球運(yùn)動的技巧以及需要注意的事項(xiàng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）正確選擇課題，激發(fā)學(xué)生在高中體育課堂教學(xué)的興趣

對于現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)而言，要根據(jù)高中教育的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容可以提高學(xué)生對于高中體育課堂中學(xué)習(xí)的興趣[2]。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)下并沒有對于高中體育課程規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師根據(jù)體育課堂教育的具體情況，自主選擇教學(xué)課題，通過正確選擇高中體育課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于高中體育學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升高中體育課堂教學(xué)的有效性。

（三） 合理使用教學(xué)手段，提升學(xué)生的課堂積極性

想要提升高中體育課堂教學(xué)的有效性，其有效手段就是教師運(yùn)用合理的教學(xué)手段提升學(xué)生在體育教學(xué)課堂中的積極性。在高中體育課堂教學(xué)期間，教師要轉(zhuǎn)變以往自身的角色定位，學(xué)會與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生在課上就少了許多拘束感，在課堂上暢所欲言，對于學(xué)生在高中體育課堂教學(xué)中的積極性有較大提高。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要學(xué)會尊重學(xué)生，讓每一個學(xué)生體會到來自于教師之間的愛護(hù)，是提升學(xué)生課堂參與度的必要前提。例如：在高中單杠學(xué)習(xí)一課中，很多學(xué)生或因?yàn)樘煨暂^為膽小或是以前在單杠玩耍中受過傷，對于這堂課有本能的抵觸感[3]。在這種情況之下，教師如果簡單粗暴地批評不想?yún)⑴c的學(xué)生，勒令其必須進(jìn)行單杠練習(xí)，不僅對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)沒有幫助，反而會產(chǎn)生反作用，使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。而教師換一種方式去進(jìn)行教導(dǎo)，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對于學(xué)生抗拒單杠的原因了解清楚，并且一步步地疏導(dǎo)學(xué)生的恐懼心理，要對這種學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)，并對他們在單杠課程上取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都積極熱情的表揚(yáng)。長此以往，學(xué)生不僅能夠克服自身對于單杠的恐懼，更能夠在教師的引導(dǎo)中學(xué)會面對困難不退縮的堅(jiān)韌品質(zhì)，以及勇于與困難斗爭的勇氣，對于高中體育課堂教學(xué)積極性自然隨之提高。在同一種情況之下，不同的教育手段對于學(xué)生會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。因此，教師合理教學(xué)手段，有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。

提高高中體育課堂教學(xué)的有效性對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有重大的意義。想要使高中體育課堂教學(xué)的有效性獲得提高需要學(xué)校、教師、學(xué)生各方面的協(xié)同努力。只有重視高中體育課堂教學(xué)，正確選擇課題，教師合理采用教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能顯著提高高中體育課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余建.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].教育科學(xué)（引文版）：243.

[2] 張戰(zhàn)軍.提高高中體育課堂教學(xué)的有效性探討[J].河南科技，2015（23）.

[3] 張磊.如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].中國新通信，2016（14）.

[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]