樊紅梅

摘要：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫話教學(xué)的要求。小學(xué)低年級(jí)的寫話教學(xué)可實(shí)行閱讀、觀察、寫話三者相結(jié)合的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：寫話教學(xué) 寫話訓(xùn)練 觀察生活

一、結(jié)合課文閱讀寫話

1.開發(fā)和利用課后“說”的教學(xué)資源，進(jìn)行寫話訓(xùn)練

一年級(jí)的語文課文后面都安排了“說”的內(nèi)容，其中的一些就可以轉(zhuǎn)化為寫話教學(xué)內(nèi)容。比如，《找春天》課后“說”的練習(xí)：你還有什么好辦法把春天帶到教室里來？《你姓什么》課后“說”的練習(xí)：你的名字是誰起的？有什么意思？《唐老鴨新傳》課后“說”的練習(xí)：你看過動(dòng)畫片嗎？你最喜歡誰？講一個(gè)關(guān)于卡通明星的小故事；《數(shù)星星的孩子》課后“說”的練習(xí)：夏天，你抬頭仰望過晴朗的夜空嗎？請(qǐng)把你自己數(shù)星星的情景說給大家聽。這些習(xí)題所涉及的內(nèi)容是小孩子熟悉而又非常感興趣的。諸如此類的“說”的教材內(nèi)容，在不加重小孩學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，可以指導(dǎo)學(xué)生寫下來或記錄下來。

2.佳段仿寫

“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式”（茅盾）。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫話教學(xué)仿寫的例子。如《云房子》的第二自然段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！庇谩霸品孔釉旌昧?，有的像________，有的像________。_________有_________，有_________，還有_________”引導(dǎo)學(xué)生想象、仿寫，再延伸到寫別的事物：“（事物），有的像_________，有的像_________?！薄埃ㄊ裁吹胤剑?，有_________，有_________，還有_________?！?/p>

3.看圖寫話

低年級(jí)的教材大多數(shù)都是圖文并茂，進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)，可充分利用這一資源。

（1）用上詞串看圖寫話。如《識(shí)字5》（二上），可引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊用上其中的一行詞串寫一、兩句話：“冬天，小朋友真不怕冷，他們有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，積極鍛煉身體?！币部梢杂蒙蠋仔性~串寫一段話：“在北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬季里，臘梅花正迎著風(fēng)雪開放，松樹和竹子也不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿生機(jī)。蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進(jìn)了洞里生活，但小朋友卻不怕冷，他們迎著風(fēng)雪滑雪、溜冰、跳繩，積極鍛煉身體?！保ú粫?huì)寫的字用拼音代替）。

（2）給圖配文?！白x讀背背”中的插圖、口語交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句（一段）優(yōu)美的文字，這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)二中“讀讀背背”的插圖，可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色，結(jié)合插圖，用“春暖花開”“春色滿園”“春光明媚”“春意盎然”等詞語寫話。難度可視學(xué)生而定，也可采用比賽形式，看誰用得多、用得好；還可以結(jié)合本單元練習(xí)中口語交際的情境圖，以“春天來啦”為題寫一段話。為了使學(xué)生有更濃厚的寫話興趣，我們還可以把這些插圖復(fù)印出來，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后，再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊(cè)，讓小朋友給自己的“書”安上一個(gè)好聽的名字。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，寫好一段話

大藝術(shù)家羅丹有一句名言：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼裕鳛閷懺捊虒W(xué)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，去發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，從而不斷豐富學(xué)生寫話的素材儲(chǔ)備。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然

要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用自己的聽覺、視覺、觸覺、味覺等去感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、傾聽大自然。然后，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞靡欢卧挕０磿r(shí)間順序?qū)?，寫日出、日落等；按方位順序?qū)?，寫出某地前后左右的景物（景色）；按總分關(guān)系寫，“大自然真美啊……”“哪里真（怎么樣）啊……”；按并列關(guān)系寫，“這里，有……有……有……”等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)

現(xiàn)在的孩子從幼兒開始，就生活在以家庭和學(xué)校為主的小社會(huì)里，他們承受著父母、親友、老師和其他人無微不至的關(guān)愛，他們往往將大人們的這種關(guān)愛、呵護(hù)視為理所當(dāng)然而毫無感覺。因此，我們作為教師就要喚起、引導(dǎo)孩子們對(duì)周圍人的感覺。如經(jīng)常問問學(xué)生：“你有沒有發(fā)現(xiàn)老師的眼睛會(huì)說話？它會(huì)說什么話呀？”“在媽媽撫摸你的時(shí)候，你有什么感覺”……引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體味父母、老師及其他人的愛，并以“感謝”等為話題，引導(dǎo)學(xué)生寫一段話。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我

如有位老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你對(duì)自己了解嗎？你從哪里來？你‘呱呱落地的時(shí)候是怎樣的？問問爸爸媽媽，為什么給你取這樣的名字？你也給自己制作一張名片好嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注我、思考自我，為他們儲(chǔ)備“認(rèn)識(shí)自我”的寫話素材。還有，孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把他們經(jīng)歷的第一次記下來，這也是很好的寫話素材。

總之，寫話教學(xué)的方式方法很多，只要我們老師用心去做，給學(xué)生精心的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，寫話的水平就一定能得到很大的提高。