英文電影在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】通過分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者給出了將英文電影融入聽說教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，然后論述了電影的選材和具體的教學(xué)實(shí)踐步驟，總結(jié)出了英文電影教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)及意義。

【關(guān)鍵詞】大英教學(xué) 英文電影 聽說能力

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0122-02

大學(xué)英語聽說課程教學(xué)是高等教育的一個(gè)重要組成部分，是英語教學(xué)的一門必修的基礎(chǔ)課。大學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)一直是學(xué)院關(guān)注的話題，特別是大英四六級(jí)考試改革以后，聽力材料涉及廣播，講座，對(duì)話，16年還加入了口語測(cè)試，如何全面提高學(xué)生的聽說能力迫在眉睫。作為一種綜合藝術(shù)，電影幾乎涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，是西方文化背景最直觀，最生動(dòng)的體現(xiàn)。將英文原版電影應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語聽說教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠獲得真實(shí)的語言材料，更能直觀的了解社會(huì)概況，價(jià)值觀念，風(fēng)土人情等各方面的背景知識(shí)，一方面有利于文化教學(xué)，另一方面提高了學(xué)生的視聽說能力。

一、英文電影的優(yōu)勢(shì)

心理學(xué)的研究表明，人類所獲知的信94%來自于視覺和聽覺，視覺占比88%，聽覺占比12%。以視聽說為媒介，英文電影最直接體現(xiàn)了英語國家的社會(huì)生活，充斥著大量鮮活的語言，這種語料為學(xué)習(xí)者提供了充分的語言輸入。作為一種視頻資料，電影比教材更具多樣性，靈活性和樂趣感，學(xué)生在獲取語言和文化知識(shí)的同時(shí)能夠獲得感官上的愉悅和享受，增加他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

二、英文原聲電影的選材

內(nèi)容一定要和聽說教材緊密結(jié)合，作為公共課程，大英教學(xué)使用的電影必須要選擇清晰地道的標(biāo)準(zhǔn)英式或美式發(fā)音，電影對(duì)白豐富并自帶可以切換的中英文字幕。教師在挑選時(shí)，應(yīng)傾向于語言貼近生活，內(nèi)容積極向上的影片，盡可能選擇最新的勵(lì)志電影等。

三、具體教學(xué)實(shí)踐

在理論的指導(dǎo)下，筆者在文華學(xué)院的大英聽說教學(xué)中利用部分課時(shí)對(duì)所任教的大一學(xué)生進(jìn)行了視聽說教學(xué)實(shí)踐，具體步驟如下：

教師可以根據(jù)所選擇的的影片長(zhǎng)度和課堂學(xué)時(shí)教學(xué)的具體安排，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)或者課外觀看。所選擇的的影片如果只有20到30分鐘，則正好可以用一節(jié)課的時(shí)間完成。筆者在文華學(xué)院大一學(xué)生的聽說教學(xué)中，將電影的賞析課分為觀前，觀中和觀后三個(gè)階段。

觀前介紹：觀前介紹的目的是給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，譬如關(guān)鍵詞和背景信息，幫助學(xué)生對(duì)影片的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。然后給學(xué)生布置兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)是搜集信息，提前將學(xué)生分組，指定某部電影讓學(xué)生分組搜集影片的相關(guān)信息。第二個(gè)是翻譯，教師提前準(zhǔn)備并打印出相關(guān)資料發(fā)給各組學(xué)生，讓學(xué)生按組來翻譯討論，然后把完成的任務(wù)上交給老師檢查評(píng)分。通過以上兩種方式，學(xué)生不僅能獲得電影的相關(guān)信息，而且能建立一種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。通過以上準(zhǔn)備工作，學(xué)生可以根據(jù)題目預(yù)測(cè)內(nèi)容，想象一下故事的大致情節(jié)，比如是喜劇還是悲劇。

觀中活動(dòng)：讓學(xué)生觀看第一遍電影時(shí)，老師可以抹去影片的字幕，讓學(xué)生運(yùn)用已有的聽力能力去對(duì)影片產(chǎn)生初步的理解。隨后老師把課前截屏好的影片中的經(jīng)典對(duì)白傳給學(xué)生，讓學(xué)生模擬配音或者背誦一些富有哲理的優(yōu)美的句子。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，另一方面有利于口語和寫作水平的提高。

觀后總結(jié)：在觀看結(jié)束后，教師和學(xué)生可以在一起交流觀影感受，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影片的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或者書面總結(jié)，也可以用觀后感的形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力。筆者還會(huì)復(fù)印一些經(jīng)典對(duì)白的材料發(fā)給學(xué)生，作為泛讀材料，講解分析其中出現(xiàn)的新詞，短語以及習(xí)語，舉一反三，潛移默化中擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

四、實(shí)踐總結(jié)

筆者通過以上幾個(gè)階段的電影賞析，綜合了聽說讀寫譯技能的運(yùn)用，訓(xùn)練了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，寓教于樂，取得了較好的效果。與此同時(shí)，凸顯出一些問題：因獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，大多不敢開口說話，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的膽量和積極性，成為此類教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。這說明了學(xué)生沒能用心地進(jìn)行影片詞匯的學(xué)習(xí)，瞬間掌握關(guān)鍵內(nèi)容的能力有待提高。

五、效果和意義

英文原版電影具有很強(qiáng)的故事性，人物個(gè)性鮮明，情節(jié)跌宕起伏，語言生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。將其作為大學(xué)英語聽說教學(xué)的輔助手段具有極大的優(yōu)越性。有助于給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種半真實(shí)的語言環(huán)境中感受文化的差異，學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式，從而達(dá)到增強(qiáng)活學(xué)活用的外語交際能力的目的。另一方面，將英文原版電影運(yùn)用到獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語聽說教學(xué)中還處于起步和摸索階段，突顯出一些問題。廣大英語教師應(yīng)該共同努力，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使這一教學(xué)方式能盡快成熟完善，使之成為輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)的有效途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

武欣（1981-），女，漢族，湖北武漢人，碩士，湖北省武漢市文華學(xué)院外語學(xué)部大學(xué)英語系講師，研究方向：英語語言學(xué)文學(xué)與教育學(xué)。