陳海紅

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這種影響不僅體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)模式的改變，更重要的是顛覆了傳統(tǒng)的教育理念和思維，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新就是一個(gè)重要的方面。文章對(duì)此進(jìn)行了探討，以期對(duì)相關(guān)從業(yè)人員有所借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念不僅適合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，同樣也深深影響著高職教育模式的變革，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，其主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育的影響

1.教育形式多元化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)資源的日益共享，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)形式呈現(xiàn)多元化的趨勢。傳統(tǒng)的課堂講授將成為教學(xué)形式的部分，但不是全部。高職學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，在移動(dòng)終端的幫助下，在網(wǎng)絡(luò)上尋找各種教育資源，不需要在固定教室和實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。如近年來流行的“微課”和“慕課”等視頻資源就很受學(xué)生的歡迎。這樣大大提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效。

2.教學(xué)模式個(gè)性化

傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)課堂上，教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的安排，按部就班地講授著既定的教學(xué)內(nèi)容。然而，因?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面有著較大的差異，這種大班授課模式忽略了學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象普遍存在。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是以學(xué)生為主體，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，滿足了個(gè)性化教學(xué)的需要。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合

高職教育培養(yǎng)面向的是一線的、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的技能型人才，這就決定了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)與本科教學(xué)有著較大的區(qū)別。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要以具備一定理論知識(shí)、突出技能教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中摒棄一些陳舊的知識(shí)點(diǎn)，引入當(dāng)下應(yīng)用廣泛的、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)課程，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性和應(yīng)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以項(xiàng)目和任務(wù)的形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理，形成系統(tǒng)化的教學(xué)體系。另外，高職院校要加強(qiáng)校企合作的層次和深度，與企業(yè)一起確定教學(xué)大綱、教學(xué)課程等，提高教學(xué)的有效性。

2.不斷豐富教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技能是教學(xué)的重點(diǎn)。教師要本著“少講多做”的原則，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。一方面，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，將其放到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，進(jìn)行上機(jī)操作。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)提供了更加新穎的教學(xué)手段，例如，“微課”和“慕課”等教學(xué)形式日益受到學(xué)生的歡迎。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，微視頻的時(shí)間較短，一般控制在10分鐘之內(nèi)，主要講授一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)或者演示一個(gè)操作上的難點(diǎn)，更容易為自我約束能力不強(qiáng)的高職學(xué)生所接受。教師在制作微視頻時(shí)，要有針對(duì)性地選擇部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以更有情境化、趣味化的方式展現(xiàn)給學(xué)生。

3.更新數(shù)字化教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷加快，各種新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，對(duì)高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國高職院校大多都有自己的數(shù)字化教學(xué)資源庫，但這些教學(xué)資源內(nèi)容陳舊、更新速度慢，而且與社會(huì)需求相脫節(jié)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了學(xué)校之間以及地域之間的限制，大量的、免費(fèi)的教學(xué)平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，且形式多樣，為學(xué)習(xí)者提供了平等的教育機(jī)會(huì)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要為學(xué)生推薦一些有價(jià)值的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，減少學(xué)生的信息搜尋成本，提高學(xué)習(xí)的有效性，這樣，不僅可以大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以幫助學(xué)生及時(shí)了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)理論知識(shí)。

4.完善課程考核

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師可以根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過微信等平臺(tái)了解自己的分?jǐn)?shù)，并可隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通，了解自己在學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)改正。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和創(chuàng)新，不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡昌龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教改探索[J].中國新通信，2015（23）.

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（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）