試論如何提高初中英語教學(xué)的實效性

郭淑琴

英語是初中一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，作為教師要深入鉆研教材，同時加強教學(xué)方法和手段的研究，提高教學(xué)的實效性。本文根據(jù)初中英語教材特點以及學(xué)生實際情況，提出了幾點教學(xué)建議，僅供參考。

1. 認真把握英語學(xué)科的特點

英語是一門用來交際的語言學(xué)科，也是促進人與人溝通和交流的重要工具，它主要由語音、語法和詞匯三個要素構(gòu)成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往將三個要素分開進行教學(xué)，這樣的教學(xué)效率是非常低下，所以我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極改進教學(xué)方法，加強知識之間的聯(lián)系，充分把握英語學(xué)科的特點和要點，切實提高英語教學(xué)效率。以詞匯教學(xué)為例，有的詞匯可以直接講，有的詞匯需要猜，還有的詞匯需要查閱相關(guān)工具書，教師應(yīng)根據(jù)不同的情況采用不同的教學(xué)方法，不能孤立和單一地進行詞匯教學(xué)。所以，我們要充分考慮到英語三要素之間的相互聯(lián)系，并充分利用這一聯(lián)系，任何一個都不能忽略。在深入把握教學(xué)要點方面，教師要嚴格參照教材目錄，準確把握教學(xué)進度，掌握教學(xué)要點的精準度，如，教材目錄中羅列出了各個單元的title、topic、functions、structures、target language、vocabulary、learning strategies等，并在課文的“grammar focus”部分詳細指出了初中英語教學(xué)的基本要點，所以教師要深入研究教材目錄，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)超標的情況。

2. 通過回顧知識創(chuàng)設(shè)好情境

教師可以通過回顧已學(xué)知識的方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在引出新的教學(xué)內(nèi)容之前，首先要帶領(lǐng)學(xué)生對已學(xué)知識進行回顧，不但可以幫助學(xué)生鞏固舊知識，而且可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)新知識。例如，在教學(xué)“過去完成時”之前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生回憶“一般過去時”的相關(guān)知識，并提出問題：“一般過去時是這樣進行構(gòu)詞的，那么過去完成時是怎樣構(gòu)詞的呢？”通過這一問題的引導(dǎo)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進入新知識的學(xué)習(xí)活動中，并主動參與“主語+had+過去分詞+其他”和“Had+主語+過去分詞+其他”的一般結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)“一般疑問句”之前，可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧一般陳述句的結(jié)構(gòu)，當回憶完相關(guān)知識以后，再設(shè)計相應(yīng)的問題引出新知識：“‘這是一個香蕉用英語怎樣表達？”當學(xué)生回答“This is a banana.”以后，教師再繼續(xù)提問：“那么‘這是一個香蕉嗎？應(yīng)該怎樣表述？”由此引導(dǎo)學(xué)生思維向新知識過渡，促使學(xué)生積極思考，并順利進入一般疑問句的學(xué)習(xí)當中。

3. 教學(xué)中增強師生互動交流

英語是一門語言類的學(xué)科，很多學(xué)生反映在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語比較吃力，這也是學(xué)生覺得英語難學(xué)的主要原因所在。因此，我們要增強師生交流，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，解決心中的疑惑，促進創(chuàng)新能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook for”和“find”這兩個單詞的時候，為了分析兩者的區(qū)別，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將兩個詞放到句子中進行比較分析，通過自主探究找到兩者的區(qū)別，“find”強調(diào)找的結(jié)果，“l(fā)ook for”強調(diào)找的過程。通過開展互動交流的學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，扎實基礎(chǔ)，暢所欲言，從而更快更好的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4. 開展多樣化英語課外活動

課外活動是對課堂教學(xué)的延伸與拓展，有助于調(diào)動一切積極的外圍因素，不但可以豐富學(xué)生的課余生活，而且可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多英語知識。因此，教師要注重課堂內(nèi)外的有機結(jié)合，增加學(xué)生參與語言技能實踐的機會，拓展學(xué)生的聽說訓(xùn)練，彌補課堂教學(xué)的不足。例如，教師可以組織英語歌曲小組、舉辦英語知識競賽、創(chuàng)建英語興趣俱樂部等活動，開激發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，促使學(xué)生積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。由此可見，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，革新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的成就感，將學(xué)生的認知需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，讓他們帶著積極認真的態(tài)度參與英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

總之，初中英語教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進意義，所以教師要深入探索和研究，客觀認識存在于初中英語教學(xué)中的問題，并積極地解決和改進，全面提高英語教學(xué)的實效性。

李新華. 英語課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（06）.

（作者單位：山東淄博高青雙語學(xué)校）