張東慧

作為一門重要的語言學(xué)科，英語具有一定的綜合性，學(xué)生應(yīng)該具備聽、說、讀、寫等多方面的能力，這也是當(dāng)前社會中對人才的要求之一。但是在教學(xué)的過程中，卻受到傳統(tǒng)觀念的深刻影響，比較重視對學(xué)生在聽、讀、寫這三個方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，對實際的應(yīng)用能力卻有所忽視。再加上教師與學(xué)生之間缺少必要的溝通和交流，這樣一來，兩者相互之間就無法更好地理解相互之間的意識，就會直接降低英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時也限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

1. 互動教學(xué)的特征

在互動教學(xué)中，更加凸顯出了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，將“以生為本”的教育理念真正地落實到了教學(xué)活動當(dāng)中。在初中英語教學(xué)的過程中，為了更好地實施互動教學(xué)，教師就應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的充分調(diào)動，鼓勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，并營造出交流、活潑、協(xié)和、融洽的教學(xué)環(huán)境和氛圍，注重相互之間的有效互動。在初中英語互動教學(xué)中重要具有兩個方面的特征，即：互動性和創(chuàng)新性?；有钥梢钥醋魇腔咏虒W(xué)的基本特征，這主要指的是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動；創(chuàng)新性指的是在互動教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，加強學(xué)生獨立思考，通過自己的分析和研究得出相關(guān)的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義。

2. 在初中英語教學(xué)中對互動教學(xué)的應(yīng)用

2.1 加強課堂導(dǎo)入優(yōu)化

在初中英語教學(xué)的過程中，為了有效地保證和提高教學(xué)的效率，首先就需要加強對課堂導(dǎo)入的優(yōu)化。因此，在正式開展教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，通過與學(xué)生之間的有效互動，一方面能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；另一方面也能夠逐漸將重要的教學(xué)內(nèi)容引出。這樣一來，通過對良好教學(xué)氛圍的營造，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的積極性，更加主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，這也是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。比如教師可以選擇一個恰當(dāng)?shù)闹黝}，然后組織學(xué)生之間進(jìn)行討論，學(xué)生在參與討論的過程中實際上就加強了自身口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉，有效地提高了綜合應(yīng)用能力。

2.2 增加課堂教學(xué)互動

為了更好地實施互動教學(xué)，首先教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，真正地在教學(xué)活動中凸顯出學(xué)生的主體地位，營造和諧、平等的教學(xué)氛圍，這樣教師與學(xué)生之間的互動會更加具有有效性。另外，通過與教師之間的有效互動，學(xué)生的積極性會被充分地激發(fā)出來，在教學(xué)活動中能夠更加大膽地表達(dá)自己的意見和看法，有助于更好地了解和掌握相關(guān)的英語知識。比如教師可以通過提問的方式，來讓學(xué)生說出自己的答案，或者是讓小組之間相互交流，通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互討論，也能夠加強自身的應(yīng)用能力。對于一些難度比較大的問題來說，教師應(yīng)該及時與學(xué)生一起討論，為他們引導(dǎo)正確的思考方向。而且在這樣溝通和交流的過程中，教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識情況等方面有更好的掌握，這也有利于教師及時地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。同時有針對性地改進(jìn)措施，也能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力。

2.3 加強課后互動

對于互動教學(xué)來說，課后的互動也是十分重要的，能夠有效地對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，向?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)方法。比如教師可以通過英語故事會、英語角等方面的活動，來增加學(xué)生在課后對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握，或者教師也能夠組織學(xué)生進(jìn)行英文歌曲的比賽，通過這種娛樂的方式來提高自身的應(yīng)用能力。

3. 結(jié)語

在初中英語教學(xué)的過程中運用互動教學(xué)，能夠充分地發(fā)揮其優(yōu)越性，并且在實際的應(yīng)用中也得到了教師和學(xué)生的歡迎。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要加強對這一教學(xué)方法和模式的應(yīng)用，在課堂教學(xué)以及課后的時間都積極地加強與學(xué)生之間的互動，有效增加學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

[1] 凌歡. 初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究[J]. 才智， 2011（32）.

[2] 李春林. 淺談新課程背景下農(nóng)村初中英語課堂互動教學(xué)的有效途徑[J]. 臨滄師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報， 2011（03）.

[3] 張藝. 初中英語課堂“交流—互動”教學(xué)模式研究[J]. 當(dāng)代教育理論與實踐， 2014（03）.

[4] 王潔. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 中國校外教育， 2015（11）.

（作者單位：甘肅省白銀市育才學(xué)校）