陸蘊(yùn)蕓

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒園教育回歸生活、課程生活化的理念，而美術(shù)教育也是幼兒必學(xué)的一門課程。幼兒美術(shù)教育在幼兒的生長發(fā)育過程中起到了非常重要的作用，可以開發(fā)幼兒的智力，增長幼兒的知識與見識，還能讓家長與幼兒一起參加美術(shù)教育活動(dòng)，增強(qiáng)父子之間的關(guān)系，有利于幼兒的各個(gè)方面的能力的提高。本文就幼兒美術(shù)教育生活化闡述了幼兒美術(shù)教育生活化的意義與作用，幼兒美術(shù)教育生活化的方式，注意事項(xiàng)以及提出的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育 生活化 活動(dòng)策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0197-02

幼兒是一個(gè)人中最重要的啟蒙教育階段，如果一個(gè)人的幼兒教育沒有跟上時(shí)代的腳步，就會(huì)對幼兒以后的生活、工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。美術(shù)教育生活化對于幼兒的教育起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，回歸生活的教育會(huì)更真實(shí)有效。

一、回歸生活的幼兒美術(shù)教育的意義與作用

1.激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性

對于幼兒的世界來說，他們對外界的任何事情都充滿了好奇心，一個(gè)玩具，一張照片，都會(huì)引起他們的興趣，幼兒美術(shù)教育的回歸生活，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造他們自己的奇跡，積極的回應(yīng)這個(gè)世界，會(huì)讓他們在未來的生活中處處充滿激情，樂觀的面對這個(gè)世界。

2.回歸生活的幼兒美術(shù)教育會(huì)拉進(jìn)師生、父子之間的距離

當(dāng)你循循善誘的教育你的孩子的時(shí)候，當(dāng)老師不厭其煩的糾正孩子的時(shí)候，孩子自然而然的就會(huì)依靠家長和老師，就會(huì)對這個(gè)世界多一些信任，少一點(diǎn)懷疑。

幼兒是最簡單的一類群體，他們不會(huì)爾虞我詐，不會(huì)勾心斗角，他們生活在自己單純的世界里，所以，老師，家長只有正確的引導(dǎo)，才會(huì)讓他們健康成長。

3.生活化的幼兒美術(shù)教育是孩子創(chuàng)造奇跡的源泉

美術(shù)，源于生活，而又高于生活。這句話說的不錯(cuò)，只有幼兒在生活中不斷發(fā)展美，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)開發(fā)他們的智慧，生活中的一切事物的發(fā)生都有它的意義，因此，幼兒美術(shù)教育的生活化是很有必要的。

二、現(xiàn)如今回歸生活的幼兒美術(shù)教育的方式

1.老師在課堂上占著主導(dǎo)地位

雖然現(xiàn)在也開設(shè)了幼兒美術(shù)教育這一課程，但是是以老師為中心，老師講課，孩子聽課，這樣就會(huì)大大打擊孩子的積極性，孩子不能按照自己的意愿去創(chuàng)造，去發(fā)揮，老師也沒有注重孩子興趣的培養(yǎng)。

2.幼兒美術(shù)教育還沒有完全回歸生活

雖說現(xiàn)在都在提倡回歸生活，但是孩子的想象力畢竟不太成熟，這樣就會(huì)降低學(xué)校的講課質(zhì)量，讓家長不放心，所以，學(xué)校寧可讓老師給孩子固定的模式，也不大愿意去讓孩子自己說出自己的想法。

3.家長的不理解

家長總有一種想法，就是孩子不能輸在起跑線上，就會(huì)讓老師，讓學(xué)校給孩子灌輸許多的知識，讓孩子失去了許多玩的機(jī)會(huì)，就回讓孩子身心疲憊，孩子就不能更好的表現(xiàn)自己。

4.著重于作品的完成

當(dāng)孩子想出一個(gè)作品并且把它描繪出來的時(shí)候，往往需要比成年人更多的時(shí)間，但是老師、學(xué)?？偸侵赜谧髌返耐瓿?，而不考慮孩子的感受。當(dāng)一件作品完成時(shí)，往往老師的想法占著很重要的位置，而孩子的想法就會(huì)被老師否決掉，長此以往，孩子就會(huì)失去對美術(shù)的興趣。

5.美術(shù)教育總是脫離生活

美術(shù)，就是讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美，而老師給孩子的作品題目總是那么不切實(shí)際，讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。脫離生活，就變得理想化，這種情況可能符合老師、學(xué)校的要求，但是絕對不是孩子的真實(shí)想法。

三、針對以上現(xiàn)狀問題提出的建議

1.老師要對每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)

幼兒美術(shù)教育應(yīng)該定位在終身教育而不是階段性的教育，要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)對他們進(jìn)行循循善誘的指導(dǎo)。幼兒美術(shù)教育應(yīng)該把中心放在生活中去，而不是注重孩子的理論知識。

2.尊重幼兒的主體地位，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

孩子有學(xué)習(xí)知識是肯定的，但是孩子不能聽老師講、看老師畫，然后按部就班的模仿老師一樣的畫。支持幼兒在美術(shù)教育中的主體地位，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，使教育與發(fā)展融為一體。

3.美術(shù)教育內(nèi)容的改變

我們要為幼兒選擇既貼近生活又讓幼兒感興趣的美術(shù)教學(xué)，還可以讓老師舉辦一些小型的活動(dòng)來讓孩子自己發(fā)明創(chuàng)造。如：用講故事的方式來引導(dǎo)幼兒用美術(shù)來表現(xiàn)故事內(nèi)容；又如老師可以帶領(lǐng)孩子去郊游回來以后可以讓幼兒用繪畫來表現(xiàn)參觀時(shí)的情景。

4.重視幼兒在美術(shù)教育過程中的情感變化

在美術(shù)教育的過程中，老師要時(shí)刻關(guān)注著孩子的情感變化，當(dāng)孩子做一件事的時(shí)候，表現(xiàn)出來的是高興還是不高興，對于孩子的身心健康非常的重要。也要培養(yǎng)孩子克服困難、解決問題的能力，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要讓老師去幫忙解決，而是在老師的幫助下，讓孩子自己解決，就會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。

幼兒是祖國的花朵，是祖國未來的希望，從小的幼兒美術(shù)教育是非常重要的，而回歸生活后的幼兒美術(shù)教育，會(huì)讓幼兒以后的生活更加完美。讓我們一起關(guān)注幼兒，關(guān)注幼兒美術(shù)教育，讓他們從小與快樂同行，與健康為伴。

參考文獻(xiàn)：

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