王忠祥??

摘 要：在高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師自身的學(xué)科素養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，同時教師對學(xué)科素養(yǎng)的理解還影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于建立良好教師、學(xué)校形象，加強學(xué)生對學(xué)科知識的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生自我意識、公民意識和法律意識的，形成具有學(xué)科特點的品質(zhì)和能力有重要意義。因此培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為當前政治教學(xué)的重要組成部分。本文主要從提高教師學(xué)科素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變學(xué)科課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量考核方式這幾方面對如何在政治課程教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)進行簡單論述。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；優(yōu)化策略；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-020-1

高中思想政治學(xué)科作為高中學(xué)校德育的主渠道，是實現(xiàn)立德樹人目標的主要路徑，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育發(fā)揮著不可替代的作用。因此，如何培提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)成為教育界熱議的話題。不同領(lǐng)域的學(xué)者對政治素養(yǎng)有不同的理解，大部分學(xué)者從課程設(shè)置、課程目標、課程理論、課程內(nèi)容等方面來定義，同時少部分學(xué)者將高中政治核心素養(yǎng)視為將思想政治知識內(nèi)化于學(xué)生的綜合素質(zhì)，外化與學(xué)生的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力、創(chuàng)新思維能力以及探究能力。由此可得出學(xué)生核心素養(yǎng)的培育不是簡單強調(diào)理論，同時涉及了實踐、學(xué)科領(lǐng)域等綜合性內(nèi)容，因此下文就教師、學(xué)生等因素展開對提高學(xué)生核心素養(yǎng)的思考。

一、提高教師學(xué)科素養(yǎng)

1.開展統(tǒng)一教育活動，完善教師對學(xué)科素質(zhì)的理解。

政治素養(yǎng)的培養(yǎng)最重要的是關(guān)注教師自身的政治素養(yǎng)，教師主要自身素養(yǎng)的提高賴于學(xué)校集中組織開展的政治學(xué)科教育活動。通過學(xué)校集中開展政治學(xué)科核心素養(yǎng)報告會、講座座談等教育活動，在總結(jié)和反思中幫助教師確定學(xué)科的政治性和思想性，以培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)為依托，形成對核心素養(yǎng)的正確理解把握，從而提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.加強教師自身學(xué)科能力建設(shè)。

教師自身的文化素質(zhì)，對政治學(xué)科專業(yè)知識的掌握程度、專業(yè)詞匯在教學(xué)中的正確應(yīng)用以及教材靈活應(yīng)用都影響這學(xué)生學(xué)科的學(xué)習效率。因此，教師必須通過自我鍛煉、自我塑造、自我創(chuàng)新提高自身政治學(xué)科專業(yè)水平，加強自身學(xué)科能力建設(shè)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)科課堂教學(xué)模式

1.整合資源，開展信息化教學(xué)。

高中思想政治課是一門綜合型課程，具有很強的綜合性，其綜合性主要表現(xiàn)在教學(xué)模塊涵蓋經(jīng)濟、政治、法律、文化、哲學(xué)等多個方面，教學(xué)資源囊括歷史、時政、實踐等多領(lǐng)域信息資源。高中思想政治課的特性決定其必須在整合資源的基礎(chǔ)上，進行綜合化的信息教學(xué)，借此提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。例如在教學(xué)過程中，通過引入時政事件，糅合教學(xué)重點，幫助學(xué)生看透現(xiàn)象抓住本質(zhì)。

此外，在講到唯物辯證法的發(fā)展觀念時，通過引入時事來幫助學(xué)生理解建立在實踐基礎(chǔ)之上的發(fā)展觀。例如，“相關(guān)資料顯示，機動車尾氣排放是造成空氣污染的重要原因。汽車帶來的道路擁堵也成為了城市交通的最大問題，然而仍有超過60%的城市居民愿意選擇私家車作為日常出行方式。”教師可以私家車數(shù)量劇增給社會生活帶來的變化，啟發(fā)學(xué)生進行思考，針對汽車行業(yè)的發(fā)展展開討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和綜合思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建實踐課堂。

高中思想政治教學(xué)具有高度的理論性，為了讓學(xué)生更好的掌握理解，使抽象的概念理論更貼近生活、接近實際是深化學(xué)生政治素養(yǎng)的關(guān)鍵之處。構(gòu)建實踐課堂，是指開通過統(tǒng)一組織開展校內(nèi)或校外實踐活動，在實踐活動深化對概念、本質(zhì)的理解。例如以《政治生活》課本中“我國公民的政治參與”為主題，進行班級模擬居民委員會選舉活動，由學(xué)生自行選擇“身份”，在活動中培養(yǎng)學(xué)生選舉與被選舉的主人翁意識，珍惜選舉權(quán)利，在此過程中提高學(xué)生政治素養(yǎng)和政治實踐能力。

三、完善教學(xué)質(zhì)量考核方式

1.增加實踐性教育考核。

在當下應(yīng)試教育體制下在學(xué)生對學(xué)科專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生政治素養(yǎng)，相應(yīng)的就必須對考核方式進行完善。學(xué)生的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在其對政治意識的理解和實際運用能力，因此提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)不僅僅局限于課堂實踐活動，同時應(yīng)將實踐活動擴展到考核內(nèi)容中去。學(xué)校通過積極督促學(xué)生參與社區(qū)活動、社會實踐項目等多種形式的實踐活動，以學(xué)生在實踐活動的參與程度和總結(jié)報告為主要參考內(nèi)容對學(xué)生進行實踐評分，將實踐和理論考核得分按比例綜合計算學(xué)科成績。以理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合的綜合考核方式，不僅在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生對政治實踐的理解，同時在實踐中提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.增加激勵因子。

培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在與引起學(xué)生自身對學(xué)科知識的學(xué)習以及培養(yǎng)學(xué)科能力的重視，因此如何利用激勵因子形成激勵效應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習的主動性，成為影響學(xué)生實現(xiàn)自我核心素養(yǎng)的提高的重要因素。在高中政治課程教學(xué)以及考核方式中，適當融入物質(zhì)激勵因素或教學(xué)實踐名額，對表現(xiàn)優(yōu)秀成績優(yōu)異的學(xué)生進行獎賞，在學(xué)生群體間發(fā)揮激勵作用，提高學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習的熱情，在自主學(xué)習中提升自身文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是豐富學(xué)生對政治這門學(xué)科的認識，同時在實踐中深化學(xué)生對政治核心素養(yǎng)的理解。就學(xué)生主體而言，在政治教學(xué)中提高其核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其政治認同、公共參與、法治理念、理性精神，符合社會發(fā)展對其自身素質(zhì)、能力的要求，迎合了當前社會終身學(xué)習的發(fā)展理念。但目前在教學(xué)活動中對提高學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐依然主要停留在理論階段，因此還需要廣大師者繼續(xù)在實踐中完善發(fā)展教學(xué)理論，探索培育學(xué)生核心素養(yǎng)的新方式，在實踐教學(xué)過程中提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

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