朱艾云

摘要：本文以高職學(xué)生道德行為失范的成因及矯正對(duì)策為題展開研究。首先，介紹了當(dāng)前高職學(xué)生道德行為失范的表現(xiàn)，并分析了成因。然后，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 提出了矯正高職學(xué)生道德行為失范的具體辦法和措施。希望可以增強(qiáng)高職學(xué)生的整體道德素質(zhì)，促進(jìn)其健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；道德行為；失范；成因；矯正；對(duì)策；分析

近年來，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)的優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，受到各種因素的影響，高職學(xué)生的道德行為引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。尤其是針對(duì)高職學(xué)生道德行為失范的現(xiàn)象，必須引起重視，采取有效的辦法和措施，進(jìn)行矯正。那么，當(dāng)前高職學(xué)生道德行為失范表現(xiàn)在哪些方面？其形成的因素是什么呢？下面進(jìn)行詳細(xì)分析、論述。

一、高職學(xué)生道德行為失范的表現(xiàn)

1、缺乏文明習(xí)慣

文明在某種程度上，體現(xiàn)了個(gè)人的道德修養(yǎng)，代表了一個(gè)國家的精神面貌。高職學(xué)生作為高等教育的重要群體，在未來祖國的建設(shè)中發(fā)揮著不可估量的作用，更需要養(yǎng)成文明的習(xí)慣。然而，部分高職學(xué)生受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，嚴(yán)重缺乏文明習(xí)慣。表現(xiàn)為：在與人交往的過程中不懂基本的禮儀，出口成臟，任意踐踏草木，破壞校園公共設(shè)施，浪費(fèi)資源，違章用電等。

2、組織紀(jì)律渙散

某學(xué)者認(rèn)為，任何單位都需要組織紀(jì)律。否則，將無法維持該組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。然而，部分高職學(xué)生并沒有這方面的意識(shí)，經(jīng)常違反學(xué)校的紀(jì)律，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。包括：打架斗毆、抽煙酗酒、出入娛樂產(chǎn)所、夜不歸宿等。

3、誠信狀況差

在人與人交往的過程中，誠信是基本的準(zhǔn)則。但是，部分高職學(xué)生的誠信狀況很不盡如人意。比如，學(xué)校嚴(yán)禁考試作弊，部分學(xué)生依然采取秘密方式作弊，難以杜絕。同時(shí)，由于作弊學(xué)生不斷增多，甚至在心理上沒有任何負(fù)罪感。除此之外，部分學(xué)生 惡意欠款、弄虛作假現(xiàn)象嚴(yán)重，影響很不好。

4、心態(tài)消極悲觀

很多高職學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю麎毫Υ?，且不能?zhēng)取的緩解。部分學(xué)生甚至將高校失敗歸咎于學(xué)校和社會(huì)，陷入到悲觀的世界當(dāng)中，無法自拔。有的高職學(xué)生為獨(dú)生子女，處處以自我為中心，難以融入到集體生活中，人際關(guān)系緊張。

二、高職學(xué)生道德行為失范的成因

研究表明，高職學(xué)生道德行為失范包括多個(gè)原因。首先，社會(huì)方面的原因。第一，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，學(xué)生很容易受到拜金主義、腐敗主義、享樂主義等不良思潮的影響，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)，校園周邊的網(wǎng)吧、娛樂場(chǎng)所不規(guī)范，也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。第二，我國高職院校起步晚，受到傳統(tǒng)觀念的影響，高職教育的社會(huì)認(rèn)可度不高。其次，與本科學(xué)生相比，高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力低下，對(duì)未來容易抱有懷疑態(tài)度，情緒悲觀低落，很容易產(chǎn)生道德行為失范現(xiàn)象。

三、矯正高職行為道德失范的對(duì)策

針對(duì)高職學(xué)生道德行為失范的成因，本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，提出矯正道德行為失范的辦法和措施。包括以下幾個(gè)方面。

1、優(yōu)化環(huán)境，提高高職教育的社會(huì)認(rèn)可度

我國高職教育起步晚，再加上普通高等教育固有的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致高職教育的社會(huì)認(rèn)可度比較低?；诖?，必須優(yōu)化高職院校的教育環(huán)境，促進(jìn)其健康、快速的發(fā)展。在優(yōu)化環(huán)境的過程中，可以采取宣傳教育的方式，正確的引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，讓社會(huì)更加了解高職教育的文化。在此基礎(chǔ)上，提高社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可度。只有這樣，才能消除高職學(xué)生內(nèi)心的自卑，使其積極的面對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活。

2、構(gòu)筑高職院校的“文化場(chǎng)”，提升學(xué)生道德素質(zhì)

文化是一種內(nèi)在的信仰和價(jià)值，有助于發(fā)揮潛移默化的作用，幫助學(xué)生建立健全的人格。 由此可見，營造良好的校園文化氛圍非常關(guān)鍵。與此同時(shí)，在構(gòu)筑高職院校“文化場(chǎng)”的過程中，需要采用軟管理的辦法，利用文化來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，感染他們的內(nèi)心世界，以此來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然后，高職學(xué)生道德行為失范進(jìn)行矯正，給高職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

3、采用賞識(shí)管理的辦法，幫助學(xué)生走出自卑心理陰影

心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體處于長(zhǎng)期自卑的環(huán)境中，很容易對(duì)任何事情產(chǎn)生消極情緒，降低對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并對(duì)未來失去信心。長(zhǎng)此以往，影響是非?？膳碌摹Ｋ?，在高職教學(xué)中，教師應(yīng)該采取賞識(shí)管理的辦法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。只有這樣，才能糾正學(xué)生的道德行為失范現(xiàn)象，使其重新找到學(xué)習(xí)的信心，在未來的道路上取得更大的成績(jī)。

4、引導(dǎo)內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣

在矯正導(dǎo)致學(xué)生道德行為失范時(shí)，教師應(yīng)該采取內(nèi)化的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣化。首先，要讓他們對(duì)這些道德規(guī)范、守則產(chǎn)生認(rèn)同感。然后，在實(shí)際的行動(dòng)中，規(guī)范自己的行為。只有內(nèi)化后的道德規(guī)范，才能更好的落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。相反，強(qiáng)行給學(xué)生灌輸大量死板的理論，不僅效果甚微，還會(huì)起到負(fù)面效應(yīng)。除此之外，采用引導(dǎo)內(nèi)化的辦法，有助于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的良好品質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

結(jié)束語

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面的作用不言而言。然而，受到各種因素的影響，當(dāng)前高職學(xué)生道德行為失范問題比較突出，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。鑒于此，本文在分析高職學(xué)生道德行為失范原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出具體矯正的辦法和措施。比如，優(yōu)化環(huán)境，提高高職教育的社會(huì)認(rèn)可度；構(gòu)筑高職院校的“文化場(chǎng)”，提升學(xué)生道德素質(zhì)；采用賞識(shí)管理的辦法，幫助學(xué)生走出自卑心理陰影；引導(dǎo)內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣等。希望可以起到參考的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉珍.高職學(xué)生常見道德失范行為的心理成因與心理輔導(dǎo)對(duì)策[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（01）.

[2]譚曉鳴，張香蘭.略論青少年不良行為的成因及防治對(duì)策——基于失范理論的分析[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，（04）.

[3]陳如棟，沈威.基于新媒體和道德社會(huì)化的大學(xué)生道德行為失范及矯正研究[J].高教學(xué)刊，2016，（15）.

本文是江蘇開放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）“十二五”規(guī)劃2015年度課題一般課題15SEW-Y-034《職業(yè)院校學(xué)生失范行為管理的實(shí)踐研究》研究成果。