楊帆

摘 要：在美術(shù)鑒賞課中開(kāi)展“五感教學(xué)法”實(shí)踐，是小學(xué)階段特殊的教學(xué)環(huán)境以及素質(zhì)教育教育方法創(chuàng)新的要求，也是小學(xué)階段學(xué)生客體的學(xué)習(xí)要求。在具體的教育實(shí)踐上，我們通過(guò)發(fā)揮眼的洞察發(fā)現(xiàn)，耳的諦聽(tīng)接受，口的表述獲得，手的實(shí)踐創(chuàng)造以及心的體悟升華實(shí)現(xiàn)了對(duì)“五感教學(xué)法”的完美實(shí)踐，其取得的實(shí)踐效果是顯而易見(jiàn)的。

關(guān)鍵詞：“五感教學(xué)法”；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)鑒賞

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-081-1

本著全面發(fā)展的考慮，我們?cè)谛W(xué)美術(shù)鑒賞課堂中引入了“五感教學(xué)法”。

“五感教學(xué)法”是指從“眼、耳、手、口、心”五個(gè)方面入手，對(duì)所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行感知，以獲得有效學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。這種教學(xué)法更多地強(qiáng)調(diào)基于多樣感官去“感受”和“享受”，適應(yīng)了小學(xué)階段特殊的教學(xué)環(huán)境要求。

一、在眼的洞察中發(fā)現(xiàn)美

為了讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素，點(diǎn)、線(xiàn)、面、構(gòu)圖、色彩、明暗、肌理、體積。通過(guò)這些基本要素來(lái)發(fā)現(xiàn)這兩幅畫(huà)中的美。我展示了兩幅作品——《下樓梯的女人》、《調(diào)整舞鞋的舞者》，讓學(xué)生以眼之所見(jiàn)的第一印象挑出喜歡的一幅。學(xué)生初看《下樓梯的女人》，線(xiàn)條凌亂，幾何塊面破碎，顏色鮮艷，毫無(wú)具體形象，但部分學(xué)生被其神秘的畫(huà)面，艷麗的顏色所吸引。而《調(diào)整舞鞋的舞者》三角形穩(wěn)定構(gòu)圖、逼真細(xì)致的描繪和對(duì)動(dòng)作的透徹表達(dá)，使它收到學(xué)生的喜愛(ài)。可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于畫(huà)的第一印象，大多停留在像或不像上評(píng)判，但也有少部分學(xué)生開(kāi)始更重視顏色、氣質(zhì)、構(gòu)圖上來(lái)認(rèn)識(shí)畫(huà)。

二、在耳的諦聽(tīng)中接受美

美術(shù)鑒賞是一個(gè)復(fù)合型的過(guò)程，多數(shù)時(shí)候我們需要了解美術(shù)品背后的故事，這對(duì)幫助我們理解美術(shù)品的內(nèi)涵和表現(xiàn)意義具有重要的啟發(fā)性知識(shí)儲(chǔ)備意義。因此在美術(shù)品的鑒賞中要重視教師的講解作用。

老師的講解必不可少，新課標(biāo)要求把課堂多交給學(xué)生，所以我們的目的是在引導(dǎo)過(guò)程中配合學(xué)生的觀(guān)察回答，讓他們多方面的去聽(tīng)，接受其中的部分，促進(jìn)自我鑒賞。例如小學(xué)生對(duì)于《下樓梯的女人》會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)——畫(huà)面中畫(huà)的是什么？怎樣的畫(huà)家才能畫(huà)出這樣的作品？畫(huà)家生活在什么年代等等。我們首先通過(guò)觀(guān)察照片來(lái)了解作者，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察作者的照片用一個(gè)詞來(lái)形容他。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的眼神，非常冷酷；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他第三張照片的動(dòng)作，非常有個(gè)性；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他會(huì)下國(guó)際象棋，應(yīng)該非常有智慧；也有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的發(fā)型很時(shí)尚。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都有自己的觀(guān)察角度，讓更多的學(xué)生去傾聽(tīng)其他同學(xué)的答案，結(jié)合自己的觀(guān)察，更準(zhǔn)確地來(lái)認(rèn)識(shí)杜尚。

三、在口的表達(dá)中獲得美

教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己鑒賞中所見(jiàn)，用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)?？谑瞿軌虬盐覀兯枷肷钐幍陌l(fā)現(xiàn)清晰的復(fù)述出來(lái)，這對(duì)加深我們的畫(huà)面理解是很有益處的。例如《調(diào)整舞鞋的舞者》，潔白的紗裙，美麗的容貌，配上修長(zhǎng)的體型和聚精會(huì)神地系鞋帶的動(dòng)作，還有遠(yuǎn)處可見(jiàn)的舞者之態(tài)，我們可以想象這樣一位舞者起舞之美……這些都是在第一次畫(huà)面觀(guān)察中學(xué)生所要復(fù)述的內(nèi)容，這種表述對(duì)學(xué)生們進(jìn)一步深入的鑒賞具有重要意義。

美術(shù)的鑒賞是一個(gè)漸深的過(guò)程，口中所表很大程度上代表著鑒賞程度的高低。教師要幫助學(xué)生了解畫(huà)作的背景，要向?qū)W生介紹畫(huà)作產(chǎn)生以來(lái)名家所評(píng)，以此啟迪學(xué)生們的鑒賞。例如，莫奈的《日出·印象》、馬奈的《草地上的午餐》等印象畫(huà)派畫(huà)作追求光色效果，主張捕捉外界的瞬間印象，如同你看電影時(shí)看見(jiàn)美的畫(huà)面按下了暫停鍵一般。其構(gòu)思、布局和技法運(yùn)用之?huà)故於嫉搅撕芨叩牡夭?，屬于印象派中的精品?/p>

四、在手的實(shí)踐中創(chuàng)造美

再好的美不是用語(yǔ)言去形容，而是讓觀(guān)者身臨其境去感悟，對(duì)于未來(lái)主義和印象派的不同繪畫(huà)特點(diǎn)，我特意在課上設(shè)計(jì)了一個(gè)情景劇，用學(xué)生的肢體去表達(dá)。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，你走在大街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)你的老朋友莫奈，你抬起手向他揮舞打招呼。莫奈看見(jiàn)了你，忽然說(shuō)了句“Stop”，你愣在了那里，莫奈看見(jiàn)你的手，舉在空中的一瞬間非常的美，陽(yáng)光揮灑在你的手臂上，讓他陶醉，莫奈決定給你的手畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)中，你的手很優(yōu)雅的停在空中，非常美。畫(huà)完了，莫奈走了，你向他揮手說(shuō)ByeBye，因?yàn)樘?dòng)，你的手揮得很快，再快點(diǎn)，手產(chǎn)生很多虛影，這時(shí)杜尚看見(jiàn)了，他被你揮舞的手臂所傾倒，把你晃手的動(dòng)作過(guò)程畫(huà)了下來(lái)，你的手，包括虛影，從左到右一整個(gè)連續(xù)動(dòng)作，仿佛畫(huà)中的手也在搖晃。杜尚對(duì)印象派說(shuō)NO，把畫(huà)從靜變成了動(dòng)。這就是印象派和未來(lái)主義的區(qū)別。通過(guò)情景劇，學(xué)生們非常直觀(guān)的了解了兩個(gè)畫(huà)派的不同，也很深刻的認(rèn)識(shí)未來(lái)主義對(duì)于運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)方式，所以，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過(guò)程中，每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，我都事先組織學(xué)生親身參與體會(huì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，自然而然的對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和規(guī)律有時(shí)候可能相對(duì)較淺，或是難以用語(yǔ)言表達(dá)和總結(jié)，但傳遞出的是他們參與的熱情與從未有過(guò)的喜悅，因此，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生觀(guān)察力和審美必不可少的環(huán)節(jié)。

在“五感”的綜合運(yùn)用中，我們實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生美術(shù)鑒賞的多角度、多維度開(kāi)展，在滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化需求的同時(shí)，照顧了鑒賞的全面性和整體性，在程度性意識(shí)把握中，培養(yǎng)了學(xué)生全維度問(wèn)題、事物的觀(guān)察、理解和領(lǐng)悟感受能力，這對(duì)小學(xué)生未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升審美能力和情商都是非常有利的。

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