小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

付玉珍

摘要：在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)語文作為必要科目，在小學(xué)教育階段起著至關(guān)重要的作用。閱

讀在小學(xué)語文中占很重要的地位，在新課標(biāo)改革的新形式下，深化語文的閱讀教學(xué)是非常有必要的。閱讀作為語文的基石，作為語文學(xué)習(xí)的目的，對學(xué)生提出了新的要求。隨著中國經(jīng)濟的騰飛與生活水平的提高，人們也對小學(xué)語文有更關(guān)心的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；閱讀能力；小學(xué)生

G623.2

提高學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文的基本要求，小學(xué)語文的優(yōu)秀離不開對閱讀能力的把握。在小學(xué)階段，閱讀能力是貫穿整個學(xué)習(xí)生涯的重點，教師重視閱讀能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及成績。語文成績的提高可以帶動學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強自信，對人生觀的培養(yǎng)有很好的推動。平時的小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的閱讀訓(xùn)練有很好的效果，有利于現(xiàn)代小學(xué)語文的良性發(fā)展。

一、當(dāng)今小學(xué)語文教育中的不足

1.學(xué)生對閱讀不夠重視

當(dāng)今小學(xué)生的閱讀量很低，閱讀量不僅是課堂上教師要求的課本閱讀，還包括課外閱讀。但是小學(xué)生課外閱讀量更低，學(xué)生的老師跟家長的觀念還是比較傳統(tǒng)。對小學(xué)語文的認(rèn)識還存在欠缺，未改良的教學(xué)模式限制著學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。生硬地給學(xué)生講解知識，會使學(xué)生缺少接受新知識的欲望。以現(xiàn)在整體的閱讀水平來看，小學(xué)生距離新課標(biāo)的要求還有很長一段路要走。

2.學(xué)生閱讀水平有待提高

語文的綜合能力跟閱讀能力有關(guān)，而影響學(xué)生閱讀能力的是閱讀量。上面提到我國小學(xué)生的書籍閱讀量很少，這也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生的閱讀范圍較窄，使學(xué)生聽到的故事寥寥可數(shù)，制約著閱讀水平的提高。在日后的語文學(xué)習(xí)中，閱讀水平影響著學(xué)生知識的積累與儲備。因此，提高學(xué)生的閱讀水平，是今后教師教習(xí)的重點之一。

3.閱讀沒有新意

因為學(xué)生對課外書的閱讀不是很多，獲得課外知識的途經(jīng)有限，學(xué)生在理解文章時會有不同的偏差。沒有閱讀量作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么每次的思考都是舊瓶裝新酒，沒有突破。學(xué)生遇到閱讀理解時，沒有相關(guān)課外閱讀作為背景知識，學(xué)生的回答可能會極其勉強。應(yīng)付著做完閱讀理解，學(xué)生們的心情也是很枯燥的。創(chuàng)新性是閱讀理解的泉源，缺少新意，那么小學(xué)語文教學(xué)就少了不與世界發(fā)展脫軌的動力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的意義

1.語文閱讀興趣的培養(yǎng)離不開閱讀能力

以目前的形勢來看，學(xué)生對于閱讀能力不能很好的把握。對于閱讀過海量書籍的學(xué)生，也被束縛在閱讀這一層面，對文章背后更深的含義與思想感情不能有很好的體會。理解一篇文章的內(nèi)涵，要靠平時的語文積累。閱讀興趣的提高對學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí)以及三觀的塑造都有重要意義。而閱讀能力在其中功不可沒，沒有閱讀能力，談何說起閱讀興趣，更別提日后學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生的表達(dá)能力離不開閱讀能力

很多學(xué)生自己十分明白一些想法，也知道自己要如何去做。但是因為表達(dá)能力的制約，使學(xué)生在處理事情或者與他人溝通都存在一些障礙。要想形象地表達(dá)出自己內(nèi)心蘊含的情感，需要學(xué)生的閱讀能力的強大。雖然說學(xué)生的自我表達(dá)能力還在起步階段，但是只要閱讀能力提高，那么學(xué)生離連貫表達(dá)的殿堂就又前進(jìn)了一步。小學(xué)語文教育要求學(xué)生的表達(dá)能力能夠有很好的水平，關(guān)鍵在于重視學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生在閱讀能力強大之后，自身學(xué)習(xí)知識的態(tài)度也會端正，對于自身的發(fā)展也有了大致了解。

3.新課標(biāo)改革離不開閱讀能力

在之前傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，對小學(xué)生閱讀能力沒有做出具體要求，這導(dǎo)致學(xué)生沒有形成讓人放心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)閱讀能力沒有達(dá)到要求，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，對知識的吸收存在欠缺。新課標(biāo)的改革促使教師側(cè)重于學(xué)生閱讀能力的提高，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在理解文章的內(nèi)涵，良好的閱讀習(xí)慣以及過硬的語文素養(yǎng)也會使學(xué)生在理解上如魚得水。

三、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識

閱讀本身是極其豐富多彩的，有很多不同的方面。而教師在教學(xué)時可能只對其中幾方面做概述，剩下的需要學(xué)生自己去挖掘。這就要求教師在教學(xué)的過程中，有目的地對學(xué)生的閱讀意識進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的見識由此增長，課堂的氣氛會更加活躍。教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書籍，并讓學(xué)生探索適合自己的閱讀風(fēng)格。每個學(xué)生都形成自己的閱讀風(fēng)格后，閱讀能力會有長足的進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的年齡較低，在閱讀認(rèn)知方面考慮得不夠周全。在沒有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之前，難以形成持之以恒的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)《山中訪友》時，與學(xué)生做課堂互動，讓學(xué)生對此引起興趣，對作者要表達(dá)的內(nèi)容有更深刻的把握。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)以及閱讀興趣。在平日的閱讀任務(wù)中，多增加趣味性的讀物。當(dāng)學(xué)生對語文的閱讀有興趣，那么其關(guān)注的時間就會變長，研究加深，對學(xué)生的發(fā)展有益。

3.閱讀環(huán)境很重要

學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是很重要的，一個優(yōu)秀的環(huán)境會使學(xué)生更安靜專注與書本，有自主閱讀的意識。因此在平時教學(xué)中，教師要注意課堂氣氛。一個好的情景，會讓學(xué)生與作者感同身受，充分體會閱讀的魅力。在閱讀任務(wù)完成之后，教師還要組織學(xué)生回答文章中的問題，或者引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，例如在學(xué)習(xí)《圓明園》一課中，給學(xué)生提供一個宏大的閱讀背景。在學(xué)完之后，讓學(xué)生知道圓明園的壯闊以及它被破壞的原因。由此激發(fā)民族認(rèn)同感以及落后挨打的事實，并提問作為新世紀(jì)的少年，應(yīng)該怎樣做。閱讀環(huán)境會增強學(xué)生的理解，這對閱讀能力的培養(yǎng)以及教師的教學(xué)很有好處。在探索語文閱讀能力的路上，教師和學(xué)生都還有很長一段路要去琢磨。

四、總結(jié)

在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀能力是不可缺少的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也成為教學(xué)質(zhì)量是否過關(guān)的試金石，閱讀能力也是以后學(xué)生融入社會的基礎(chǔ)能力。因此，社會各界人士都要對學(xué)生的閱讀能力加以重視。在新課標(biāo)改革的形勢之下，越來越人性化的教育給了學(xué)生更加廣闊的發(fā)揮空間。教師在教學(xué)中研究自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡閱讀，喜歡閱讀帶給學(xué)生的心靈世界的交流。還要不斷的去改良自己之前的教授風(fēng)格，以最受學(xué)生歡迎的姿態(tài)去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，會讓學(xué)生受益終身。

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