李程

摘要：在高校英語教學(xué)當(dāng)中，文化教學(xué)是其中不可缺少的一個(gè)部分，它對(duì)于同學(xué)們的英語整體水平有重要影響。然而受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式等因素的影響，目前國內(nèi)不少高校在英語教學(xué)當(dāng)中都存在文化教學(xué)觀念缺乏等問題，導(dǎo)致英語文化教學(xué)的普遍落后，嚴(yán)重影響了我國培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的效果。本文主要分析了當(dāng)前國內(nèi)高校在英語教學(xué)當(dāng)中的文化教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高校 英語教學(xué) 文化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0172-01

英語的學(xué)習(xí)不僅包括語言方面的知識(shí)，同時(shí)也包含了文化方面的知識(shí)，在高校的英語教學(xué)當(dāng)中我們必須重視對(duì)文化的教學(xué)，深入分析同學(xué)們的心理與認(rèn)知水平等特征，以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，以先進(jìn)的教學(xué)理念和手段為指導(dǎo)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行高校英語課堂中的文化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)同學(xué)們英語的全面發(fā)展。

一、高校英語教學(xué)的文化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師缺乏文化教學(xué)觀念

目前國內(nèi)大部分的高校在英語教學(xué)當(dāng)中都存在教師缺乏文化教學(xué)觀念的問題，主要表現(xiàn)為：沒有真正認(rèn)識(shí)到文化的本質(zhì)或者理解不夠透徹；教師的教學(xué)內(nèi)容比較單一，更注重語法知識(shí)和詞匯意義的講解；教學(xué)手段傳統(tǒng)，在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方面只是通過詞匯和文章的翻譯來做簡(jiǎn)單了解，在文化學(xué)習(xí)方面基本上都是通過詞匯學(xué)習(xí)和翻譯來進(jìn)行的。雖然目前有部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到文化教學(xué)在高校英語教學(xué)當(dāng)中的重要性，然而受應(yīng)試教育等多種因素的影響，其在教學(xué)過程中很少涉及文化層面的內(nèi)容，同時(shí)也較少對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化思維的訓(xùn)練。

（二）教育改革不夠徹底

素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇都讓社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了很大變化，因此我們的教育也必須隨之進(jìn)行改革以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化發(fā)展的人才。隨著高校英語教育改革的推進(jìn)，越來越多的教師都開始認(rèn)識(shí)到了文化教學(xué)的重要性，然而縱觀國內(nèi)高校英語教育的現(xiàn)狀我們不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)改革并未對(duì)文化教學(xué)有實(shí)質(zhì)性的幫助，大多是流于形式的走走流程而已，教學(xué)手段也比較傳統(tǒng)，從整體來說這并不會(huì)真正改變英語教學(xué)當(dāng)中的文化教學(xué)不足的問題。

（三）教師的綜合素質(zhì)水平欠缺

從目前的情況來看還是有不少高校英語教師不論是教育理念還是教學(xué)手段都比較傳統(tǒng)，文化策略比較陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展背景下對(duì)高校英語教師的能力要求。此外，這幾年國內(nèi)許多高校都在擴(kuò)招，這樣一來就很容易導(dǎo)致教師資源嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，為避免這一情況的發(fā)生，許多學(xué)校更注重的是教師人數(shù)而不是師資力量、教師的綜合素質(zhì)水平，教師綜合教學(xué)水平的降低所帶來的直接后果就是教學(xué)質(zhì)量降低。

二、高校展開英語文化教學(xué)的對(duì)策

（一）注重學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育一直強(qiáng)調(diào)在課堂活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生是主體，我們?cè)诟咝Ｓ⒄Z的文化教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的這一主體地位，這樣才能真正促進(jìn)同學(xué)們發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在進(jìn)行英語文化教學(xué)時(shí)必須進(jìn)行有層次的教學(xué)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)英語文化的興趣被真正激發(fā)出來，并通過師生之間有效的溝通交流來促進(jìn)同學(xué)們的英語文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的英語文化教學(xué)情境

在高校英語文化教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)們的實(shí)際情況來給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)合理的高效的教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠真正進(jìn)入到教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，與學(xué)生積極溝通交流，推動(dòng)教學(xué)情境作用的最大化，讓學(xué)生能夠在這些合情合理的教學(xué)情境當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找問題的解決方式，提高英語文化教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

英語教學(xué)當(dāng)中的文化知識(shí)學(xué)習(xí)并不僅僅是了解詞匯含義、能夠熟練運(yùn)用英語語法、能完整翻譯全文這么簡(jiǎn)單，它還需要英語教師能夠在文化講解手段上進(jìn)行創(chuàng)新，使之更有趣味性和生動(dòng)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高校學(xué)生而言，在英語文化學(xué)習(xí)上，邏輯性強(qiáng)，文化內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣的課堂更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，更能鞏固同學(xué)們的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更顯著。

（四）積極運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)手段

教師們應(yīng)該充分合理地利用好高校學(xué)生的課余時(shí)間，讓同學(xué)們能夠通過課外的英語學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)英語文化的目的。比如教師可以結(jié)合本校的實(shí)際情況來組織設(shè)計(jì)一些研究性課程的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們通過這些研究性課程來了解世界各國文化，強(qiáng)化同學(xué)們的跨文化能力，達(dá)到文化教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，作為世界通用語言的英語是當(dāng)今社會(huì)復(fù)合型英語人才必須具備的能力之一，這也包括對(duì)英語文化的應(yīng)用能力。因此在高校教學(xué)當(dāng)中，我們必須認(rèn)識(shí)到文化教學(xué)的重要性，促進(jìn)英語文化教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)水平高的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晨.文化教學(xué)在高校英語教學(xué)中的重要性[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014（10）.

[2]廖曉莉.高校英語教學(xué)中的文化教學(xué)探析[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）.

責(zé)任編輯：楊國棟

作者簡(jiǎn)介：王麗麗，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。