黃炳金

摘 要：隨著素質教育的普及和實施，國家由原來單一的只注重學生的智育發(fā)展到現(xiàn)在越來越重視學生德、智、體、美的全面發(fā)展，從小學時期就開始提高學生的綜合素質，進而提高國民素質。美術教育是其中的重要組成部分。就小學美術教學進行分析探究，希望可以改進小學美術課堂的教學模式和方法，提高學生的核心素養(yǎng)和綜合素質。

關鍵詞：小學；美術；教學；核心素養(yǎng)

一、美術的重要性

我國自古以來就有著博大精深的藝術文化，在書法、美術方面的造詣也是十分高深的。更有一些剪紙、刺繡等美術手工藝術在現(xiàn)代被列為中國的文化遺產(chǎn)行列，這些足以證明，自古以來，美術在現(xiàn)代社會中的重要地位。

美術的學習不只包括手工繪畫，剪紙、刺繡、畫作欣賞等都屬于美術這個領域。小學生接受美術教育不只是要學會一些線條的勾勒、顏色的搭配以及簡單的繪畫，更重要的是通過美術學習，可以提高自己的審美能力和水平，學會欣賞美的事物和作品，在美麗事物的熏陶下，逐漸擁有善良美麗的心靈和高尚的情操。由此可見，美術是小學生成長過程中必不可少的藝術教育環(huán)節(jié)，對小學生的健康成長是十分重要的。

二、小學美術教育的現(xiàn)狀

新課程改革，要求學校重視學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，但是，在實際的美術教學中仍然存在著諸多不足和漏洞，很多教師在根本觀念上仍舊堅持以往的教學理念。在小學美術教學中，很多教師依舊是給學生出示一些范畫，讓學生進行模仿勾勒，畫的最像的就是優(yōu)秀的，而沒有教授給學生一些繪畫技巧、優(yōu)秀作品賞析的方法和手工制作的技巧等，一點也不重視學生美術素養(yǎng)的提升，這是十分嚴重的弊端，從根本上影響學生核心素養(yǎng)的形成和提高。

三、小學各階段美術學情分析

在不同的年級階段，學生都有他們各自的特點。

小學低年級學生的動手制作能力比較弱，在低年級階段，學生學習的主要內(nèi)容便是一些簡單的線條勾畫技巧及初步培養(yǎng)作品欣賞能力和動手操作能力。因為美術不僅僅是繪畫，還包括一些剪紙等簡單的手工制作。低年級學生由于年齡較小，繪畫水平還處于較低級的階段，所以在美術教學設計上大多是一些簡單的添畫、涂色及撕紙，如《花花綠綠的糖衣》《洗洗涂涂》《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛返?，初步讓低年級的學生感受顏色的魅力和親自動手操作的樂趣。

隨著年齡的增長和年級的升高，學生美術課的學習內(nèi)容相對就會上升一個空間，開始學習線條勾畫，畫出簡單的動物，動手操作能力也會有一定的提升，開始做一些《酒水成畫》《自畫像》《神鳥變樹》等稍有難度的作品。這一階段的學生因為有了低年級時專業(yè)技巧的簡單學習和動手練習，也具備一定的繪畫基礎和素養(yǎng)，相對于低年級時，教師的教學和學生的學習配合得更加融洽，學習內(nèi)容也變得更為豐富。

高年級學生無論是繪畫水平、手工制作還是藝術欣賞，都進入了一個新的階段。隨著年齡的增長，認知經(jīng)驗也在不斷豐富，他們也可以有足夠的空間思維去想象創(chuàng)作出美的作品。但是，這個年齡段的學生仍需要教師引導其進行藝術鑒賞和美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高學生的綜合素質。

根據(jù)學生的年齡特點，每個階段所學習的內(nèi)容都是不同的，要根據(jù)學生的實際發(fā)展水平，安排課程，循序漸進，為之后的學習打下基礎。

四、美術教學中提高學生核心素養(yǎng)和綜合素質的措施

1.改進教師教學觀念

提高核心素養(yǎng)和綜合素質的前提條件是教師要具有科學的教育理念，在美術教學中教會學生繪畫的同時，注重學生審美能力及動手操作能力的提高，豐富教學內(nèi)容。教師要不斷學習，改進自身不足，樹立正確的教學理念。

2.尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣

由于個體差異的存在，所以，對于同一事物，每個人都會有自己的體驗和感受。這就要求教師在美術欣賞時，尊重學生不同的見解。教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新之處，對學生予以鼓勵，增強學生的自信心和積極性。

教師在美術教學時，可以為學生提供豐富的美術材料，引起學生參與的興趣和熱情，讓學生親自動手操縱，而不是教師一味的講解和操作，學生只是觀賞。教師也可以帶領學生去戶外寫生，在大自然中身臨其境地感受藝術的美。

3.授之以漁，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師在美術教學過程中，重要的是要教會學生繪畫的技巧和方法，而不是要求學生簡單地臨摹。不能用統(tǒng)一的標準去衡量每個學生的作品，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出美的作品。教學過程中，教師還可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高學生的審美水平，在潛移默化的熏陶中提高學生的核心素養(yǎng)和綜合素質。

綜上所述，教師在美術教學時，要根據(jù)學生的實際發(fā)展水平和年齡特點，制定出科學的教學方案，堅定科學的教學理念，在教會學生繪畫技巧的同時，傳授給學生藝術鑒賞的方法，尊重學生的不同審美和見解，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不用統(tǒng)一的標準去衡量每個學生，充分發(fā)揮學生的想象，循序漸進，不斷提高學生的核心素養(yǎng)和綜合素質。

參考文獻：

[1]姚今邁.教學思想論：中小學美術卷[M].江蘇：江蘇教育出版社，2006.

[2]余書.淺談小學美術學習興趣的培養(yǎng)[J].科學研究，2014.

編輯 謝尾合