李嚴

摘要：初中英語作為一門重要的課程，是初中課程教學體系中重要的組成部分。提升初中英語教學水平，是當前教育形勢下我們著重思考的問題。提升初中英語教學水平就應當努力提升英語課堂教學的有效性。本文將探究初中英語教學中課堂有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂 提升 有效性

中圖分類號：G63341文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0199-01

英語的學習對于一個人的成長很有意義，對于一個人未來的工作學習具有很大的幫助。[1]提升學生英語水平，加強英語課堂教學水平顯得十分必要。為了探究初中英語教學中課堂有效性的提升首先應當分析研究初中英語教學的特點。

一、初中英語教學的特點

初中英語作為基礎(chǔ)英語教學重要的組成階段，有其自身的特點，為了探究如何提升初中英語教學課堂的有效性，本文將首先探究初中英語教學所具有的特點。經(jīng)過調(diào)查與分析，初中英語教學主要有以下特點：

（一）內(nèi)容的豐富與復雜性

初中英語內(nèi)容是豐富的，這是因為學習英語就是學習一門語言的使用，一門語言所包含的內(nèi)容當然是眾多的。例如，學習英語，就要首先掌握英語組成的最小單位字母與單詞，還要掌握各種單詞的不同形式以及所使用的情況，最為重要的便是掌握字詞之間的搭配規(guī)律語法。上述的僅僅是一個過程，輔之以長期的練習，才能真正地掌握一門語言，可見初中英語具有內(nèi)容豐富與復雜的特點。

（二）應用的限制性[2]

語言一般而言是基于一種文化與語言環(huán)境來進行使用的，例如，漢字就是基于中華文化與漢語環(huán)境來應用的，那么也就是說，語言代表著一種文化，并且在一定的語言環(huán)境中才能進行練習。英語作為外來語言，代表外來文化，并且中國學生學習英語是在漢語環(huán)境中，這就為英語的學習帶來了較大的限制性。還有就是由于中國學生對于英語所代表的西方文化了解程度不夠，這就導致了許多深層次的英語所表達的含義中國學生理解起來就有困難，這都體現(xiàn)了英語學習中應用的限制性。

二、提升初中英語教學課堂有效性的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學思路，應用新型教學方式

當前而言，教育教學形式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，長期的教學過程使我們認識到，傳統(tǒng)的教學方式通常會使得學生對學習產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，在這樣對于學習失去動力的情況下課堂教學的效率必然很低。這就促使我們應當轉(zhuǎn)變教學思路，學習當前以學生為主的教學思路，順應新的教育理念潮流。[3]于是教師在初中英語教學的過程中就應該應用新的教學方式，對于新的教學方式應當滿足以下幾點要求。其一，激發(fā)學生學習熱情的同時完成教學任務；其二，課堂氣氛活躍，有利于學生綜合素質(zhì)的提升；其三，可以保證學生知識水平有較大提升。以上三點不僅僅保證了英語課堂教學的有效性，還對學生有許多益處。教師可以采用的新的教學方式如“頭腦風暴”式、“合作學習”式、“課堂活動”式等。

（二）營造學習氛圍，弱化限制提升語感[4]

中國學生學習英語有較多方面的限制，主要體現(xiàn)在沒有合適的英語環(huán)境進行英語的實踐應用，還有一個方面就是學生因為不了解西方文化從而不能在深層次上理解英語。對于這限制，首先要明確的是這是無法改變的，只能通過相應的措施減小其影響。另一方面教師應當布置一系列的學習任務，例如對于西方英語環(huán)境下的文化的了解以及風土人情的了解，這對于學生學習英語十分有利，同樣也可以提升英語課堂教學的有效性。

（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力

為了提升初中英語教學課堂的有效性，培養(yǎng)和加強學生自主學習能力的培養(yǎng)很有益處。這是因為學生一旦具有了良好具有了自主學習的能力，教師就可以安排更多的課堂之外的任務給學生。學生在課堂之外準備的東西多了，在課堂之上就能更好地吸收和理解教學內(nèi)容，這就會使教學又好又快地進行，提升了初中英語教學課堂的有效性，對于如何提升學生的自主學習的能力，筆者認為還是要加強對于學生學習的引導[5]，要讓學生充分認識到學習的重要性，然后教師加以引導，這要才能有效培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

三、結(jié)語

本文探究如何提升初中英語教學課堂的有效性。課堂教學的有效性不僅僅對于英語教學，對于其他課程的教學同樣具有很大的意義。優(yōu)質(zhì)高效是當前形勢下的主流思想，在教育教學領(lǐng)域我們同樣要追求優(yōu)質(zhì)高效，在保證教學質(zhì)量水平的前提下，提高教學效率，更快地完成教學任務，提升教學的有效性。

參考文獻：

[1]李宗藝.初中英語課堂教學有效性分析[J].考試周刊，2015（40）.

[2]楊晶.初中英語教學中如何提高課堂教學有效性分析研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（4）.

[3]張琳琳.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職英語教學模式改革的可行性分析[J].福建質(zhì)量管理，2015（5）.

[4]顏彩霞.談初中英語教學中語感的培養(yǎng)[J].科教文匯，2008（32）.

[5]張穎.淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J].讀書文摘，2016（29）.

責任編輯：楊國棟