肖冬玲

【摘 要】作文教學是小學語文課堂教學中的重要組成部分，是檢驗小學生對語文知識積累與運用最直接的方式，因此，作文在語文教學中占據(jù)重要地位。語文教師要堅持以學生為中心的教學理念，挖掘小學生的潛力，在新課程改革的背景下注重對小學生作文寫作和應用技能的培養(yǎng)，促進小學生的全面可持續(xù)發(fā)展。本文旨在探討新課程背景下小學作文教學如何提高教學效果，以便更好的提升小學生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】新課程；生活；創(chuàng)造性；閱讀

小學作文教學作為小學階段的重點教學內(nèi)容，在提高小學生語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)方面具有至關(guān)重要的作用，有利于促進小學生語言表達能力和知識積累能力的提升。隨著新課

改的實施，小學語文作文教學得到了發(fā)展的機遇，新課程標準提出語文教師要堅持生本教育理念，把課堂教學的主人還給小學生，重視對小學生寫作過程和技巧的指導，加強對小學生的作文評價。小學生的可塑性強，思維靈活，語文教師在作文教學中要及時有效地進行指導，幫助小學生養(yǎng)成良好的寫作習慣和學習習慣。

一、作文教學貼近日常生活，鍛煉小學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)新事物的能力

小學語文作文教學要立足于現(xiàn)實生活，打破傳統(tǒng)教學方式的限制，讓小學生有更加廣闊的發(fā)展和提升空間，幫助小學生在對日常生活的觀察中找到寫作的思路和靈感，從而寫出高品質(zhì)的作文。小學生的實際寫作水平與學習能力不同，因此語文教師要根據(jù)每個學生的實際水平和個性特點進行分層教學，讓每個層次的小學生的寫作水平都能夠得到提升。語文教師要鼓勵小學生多觀察生活中的事物以及身邊的人，能夠做到隨時對地的積累作文寫作材料。同時，語文教師應該鼓勵小學生養(yǎng)成記日記的好習慣，將生活中發(fā)生的事情以及書中的優(yōu)美的句子等記錄下來，這樣以后寫作時就不會再出現(xiàn)不知道寫什么的尷尬局面。只有小學生樂于寫作、樂于動筆、樂于學習，才會更加積極地投入到作文寫作中。在日常寫作中，要善于培養(yǎng)小學生注重觀察和思考的能力，對生活的細節(jié)有自己獨特的感悟，從而全身心地投入到語文作文寫作中。

二、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣的重要性由此可見一斑?，F(xiàn)行大部分小學生將寫作視為負擔，缺乏自覺性和主動性，所寫出來的文章達不到聲情并茂、有理有據(jù)的效果。究其原因，是缺乏寫作興趣。教學中應當如何培養(yǎng)小學生寫作的興趣？其一，善于運用多媒體教學。多媒體集聲音、圖片、動畫、影視和文字于一體，能夠突破時空限制，多角度刺激學生的視聽感官，促使學生產(chǎn)生身臨其境的感受。

三、作文教學以小學生為本，鼓勵小學生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性

在如今素質(zhì)教育的背景下，小學語文作文教學必須堅持生本教育理念，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用多種教學手段激發(fā)小學生的創(chuàng)造性和寫作意識，并且注重

日常素材的積累，全面提高小學生的寫作水平。有許多小學語文教師過分注重小學生的作文成績，通常會要求小學生按照語文教師的要求進行寫作，導致學生寫出的作文都是類似的，缺乏創(chuàng)新精神和探索意識，嚴重限制了小學生的能力發(fā)揮，甚至有的小學生無論什么樣的作文類型和題目都套用教師的模板，出現(xiàn)作文跑題現(xiàn)象。在新時期，小學語文教師要大膽放手，讓小學生自主進行作文寫作，給學生提供廣闊的發(fā)展空間，加強對學生作文寫作過程中的指導，鍛煉小學生養(yǎng)成扎實的寫作功底和良好的寫作習慣。語文教師可以定期組織班級作文競賽或者班級間的征文活動等，將優(yōu)秀的作文在班級的學習園地或者學校的宣傳欄進行展示，激發(fā)小學生的進取心，讓小學生有發(fā)揮的平臺。

四、幫助學生通過閱讀和積累來提高他們的寫作能力

1.注重積累的重要性

積累對于作文寫作來說非常重要，通過日積月累，可以為學生的寫作帶來更多的靈感，也可以激發(fā)學生的潛能。除了語句方面的積累，生活經(jīng)驗的積累、技能方面的積累也非常重要。在平時的學習和生活當中，教師可以增加學生的閱讀量，為學生推薦一部分有益的閱讀物，比如中外名著等。學生通過閱讀這些讀物，可以積累很多古詩、好詞好句等。此外，也可以組織一些社會實踐活動，讓學生開闊自己的眼界，寫作文的時候有非常多的素材。累積多了，便會激發(fā)學生的靈感。語文閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的前提。只有小學生學會閱讀，在閱讀中積累寫作素材，才能夠?qū)懗龊米魑摹?/p>

2.對學生的思維進行訓練

為了促使學生寫出更好的作文，教師需要對學生的思維進行訓練。但思維能力的訓練又包括了想象力以及聯(lián)想能力的訓練。所謂的聯(lián)想能力，是一種由淺入深、由遠及近的思維活動。也就是說，教師要讓學生在目前擁有的生活經(jīng)歷里任意想象和馳騁，從而獲得更高境界的靈感。而且教師需要使得課外設計和課本進行一定的結(jié)合，然后再對學生實施思維能力方面的訓練。

五、總結(jié)與體會

綜上所述，教師在指導學生進行寫作的時候，要激發(fā)學生的興趣和寫作欲望。同時使得學生在平時多積累，多觀察生活，這樣才能為他們的寫作提供更多的素材。不僅如此，也要促使學生在寫作的時候，融入自己的感情，從而寫出更精彩的作文，提高他們各方面的能力。

【參考文獻】

[1]胡小霞.解開桎梏放飛思想——論小學作文教學的錯位與回歸[J].赤峰學院學報：《作文教學研究》，2015（3）

[2]鄭萬里.報紙如何參與小學作文課堂——借助報紙媒介創(chuàng)新作文教學[J].赤峰學院學報：《作文教學研究》，2015（3）