怎樣提高初中英語口語能力

陳江

摘要：英語作為初中的一門語言學科，在聽、說、讀、寫，這三個方面對學生都有較高的要求。然而受到應試教育的影響，普遍的英語教學都非常注重學生的筆試能力。因為對于目前的初中生而言，需要接受的最大的挑戰(zhàn)就是中考。然而，對于目前大多數(shù)省份，中考所采取的機制仍然是卷面判評。在2006年的中考當中，許多省份都出現(xiàn)了需要語境判斷的7選5和選詞填空的題目，這都是需要學生通過口語的練習，增強自己對英語的語感的。其實，教師加強口語的教育勢在必行，通過口語的教學，也能夠提高學生在英語語境方面的綜合水平。然而，如何提高學生的口語能力呢？

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學；教學課改

不可否認，初中英語成績的提高，需要學生練習大量的題目，掌握大量的解題技巧。然而受到應試教育的影響，初中的英語教師僅僅看重學生在筆試一方面的能力，忽略了學生在口語方面的練習。這是不對的，對于語言學科，最大的要求就是學生能夠通過學習這門學科將其運用在生活當中。因此學以致用就是學習語言的最大目的。然而在目前大眾化教學都十分注重學生筆試教育的背景條件下，某位教師提出了口語方面的教學要求，是否會使自己的學生的學習目標失去，使自己學生的英語成績下降呢？顯然這種擔心是多余的，因為通過英語口語能力的提高，可以推高學生在英語語感方面的能力，從而提高學生在解答一些新型題目的能力，達到制勝高分的謀略。然而，如何從真正意義上提高學生的英語口語能力呢？

一、聽是基礎(chǔ)

初中英語能力的提高，離不開學生大量地進行聽力練習。因為只有學生進行大量的聽力練習，才能從真正意義上為今后的讀做準備。不可否認，讓學生每天進行聽力練習，可以提高他們的聽力語感。而聽力已經(jīng)被教育部列入了考試的一項基本要求當中。雖然如今的學生會被大量的學習任務所困擾，但是卻少不了每天的聽力練習，因為只有每天堅持聽力練習才能從真正意義上提高英語的口語，盡管每天的聽力練習是少量的，但必須是不可動搖的。對于聽力的要求，提出幾點建議。

1、對于目前中國的英語教學現(xiàn)狀，教師不可能采取全英語式的英語課堂教學。然而在英語課堂教學當中，卻少不了口語的英語提問以及口語式的交流。所以建議教師在課堂講解時，對聽力經(jīng)常出現(xiàn)的一些問句進行課堂口語化的交流。

2、要求學生每天必須堅持進行聽力練習，哪怕是課前的簡短十分鐘，或者是接近課堂尾聲的后十分鐘，只要是進行了一定量的聽力練習，就定能夠提高學生的口語靈感。但是有一點必須提醒各位教師，聽力的練習必須是適中的而且是長期的，大量的短期性的聽力練習，對英語口語的提高毫無幫助。

二、讀是重點

要提高學生的口語能力，就必須讓學生進行大量的讀。歷史與早，讀晨讀或者是晚讀，都可以提高學生的口語能力。然而對讀，也有幾點原則要提醒各位教師。

1、讀的內(nèi)容必須是具備代表性的，而不是廣泛地讀，所謂代表性的內(nèi)容，可以類似于英語測試報里面優(yōu)秀的文章。而且讓學生每天成日成夜地背誦一些單詞。相信對于單詞的發(fā)音，教師在課堂講解詞法時，就已經(jīng)對學生進行了糾正。因此在晚讀要做的事情，就必須讓學生接受大量優(yōu)美的文章，進行背誦。

2、不僅要求學生讀，要學生具備目的去讀。否則，如果學生在一旁的死背，對初中英語口語的提高也是沒有幫助的。例如可以給學生設置一個背誦比賽，看哪一位學生可以在短時間內(nèi)既快又能準確地背誦全文內(nèi)容。

三、課堂是關(guān)鍵

英語口語能力的提高，離不開教師在課堂上對學生在口語方面進行培養(yǎng)。教師可以通過情景對話的方式對學生進行口語方面的訓練。然而，值得注意的是，教師在課堂進行英語口與教學的時候，必須采用多種創(chuàng)新型的方式。否則，采取傳統(tǒng)老套的帶讀發(fā)音是教學不但不能提高學生口語的能力，還會使學生對重復的訓練反感。所以，有針對而又趣味的英語聊天方式是不錯的方法。例如在講解人教版九年級第一單元section A的時候，教師可以設計一些與本單元相關(guān)的對話。例How can I memorizing Eng lish words in my hear？How can I improve my Eng lish？類似于這樣的英語對話，在一定程度上可以提高學生對口語的興趣。 當然在設計情景對話的時候，教師也應該注意一些問題。首先，對話內(nèi)容必須是與課堂相關(guān)的，其次必須是具備時代性，并不是一些陳年老舊的話題。

四、結(jié)語

總而言之，提高學生口語能力勢在必行，這不僅關(guān)乎學生今后語言學科能力的發(fā)展，更對整個初中英語教學的語感培養(yǎng)具有重大的意義。然而要提高學生口語的能力。教師必須從聽，讀，課堂教學等方面著手，設計一個較為長遠的教學方案，使口語教學融入貫徹到初中的整個教學過程當中。唯有教師結(jié)合教學現(xiàn)狀，進行循序漸進的口語教學，并能夠持之以恒，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，才能使學生真正地熱愛英語學科，樂于與人溝通，達到教育部要求初中生學習英語學科語言的初衷。

參考文獻

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