淺談新課改下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新方法及策略

孫凱禎

摘要：現(xiàn)如今新課程改革在推進(jìn)得如火如荼，新課程改革背景之下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)進(jìn)行課改是一個(gè)重要的課程標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景之下，高中數(shù)學(xué)教師需要做好數(shù)學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能夠更好地提升學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)方法改變的時(shí)候，需要充分地與生活相結(jié)合，并且發(fā)揮出學(xué)生的主體性，做好分層教學(xué)的工作，本研究主要分析新課改標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新方法和策略的探究，以便為相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在很大的差異。改革的時(shí)候，課堂數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法都在不斷的更新。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候教師需要做好各方面的準(zhǔn)備工作，在進(jìn)行新課程改革的時(shí)候，實(shí)行有效的課堂教學(xué)，教師需要根據(jù)新的教學(xué)理念作為引領(lǐng)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體性差異，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展，只有這樣才能有效地提高全體學(xué)生的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)老師需要不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的生活元素進(jìn)行挖掘，只有這樣才能夠有效地運(yùn)用生活當(dāng)中的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠做到更好的理解。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)在生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都分布比較廣泛，生活當(dāng)中包含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，我們所應(yīng)用和學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)最終也會(huì)回歸到生活當(dāng)中[1]。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，如果教師能夠從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中挖掘出必要的生活元素，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活元素進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)就能夠使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)和形象。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，需要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)生活當(dāng)中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，只有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和現(xiàn)實(shí)意義，才能有效通過(guò)課堂教學(xué)融入生活當(dāng)中的具體元素。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行排列組合和概率問(wèn)題學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生們所熟悉的福利彩票或雙色球等作為生活實(shí)例，通過(guò)將生活當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)例子引入到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生分析雙色球號(hào)碼組合情況和中獎(jiǎng)的概率，這樣能夠使學(xué)生了解到隨機(jī)事件的結(jié)果是不確定的，這樣使學(xué)生對(duì)于福利彩票和生活中購(gòu)物以及抽獎(jiǎng)情況有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，可以正確理解和對(duì)待。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是十分重要的，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是課堂的主體，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性作用[2]。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的參與性，必須使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探究來(lái)獲得知識(shí)，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，就是需要對(duì)以往的灌輸式的課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷地培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和主人翁的意識(shí)，能夠有效地通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)真的自主獲取知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，只有學(xué)生充分發(fā)揮出自己的作用，才能得到老師的認(rèn)可，所以為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在自行進(jìn)行知識(shí)體驗(yàn)的時(shí)候是十分必要的。

三、分組教學(xué)方法使所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中

對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這一門課程非常適合進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。同時(shí)又因?yàn)楦咧械陌嗉?jí)容量相對(duì)較大，教師必須調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，所以為了使所有學(xué)生都能夠參加到課堂教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，就是需要發(fā)揮出分組教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠充分的參與，教師需要綜合多個(gè)方面的因素，將本班學(xué)生劃分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組成員之間都需要做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使各個(gè)小組之間能夠做到實(shí)力均衡。在進(jìn)行每個(gè)小組教學(xué)的時(shí)候，需要使小組成員合理的分工，保證每個(gè)學(xué)生可以充分地參與到小組活動(dòng)之中。與此同時(shí)教師還需要在小組之間展開(kāi)相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能夠使小組成員為了集體能夠更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中。進(jìn)行分組教學(xué)的時(shí)候，教師可以有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槭艿狡渌〗M成員的影響，每個(gè)小組的成員在于各自的方面都有了不同程度的發(fā)展和提升。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要注意分層教學(xué)和因材施教，只有這樣才能充分地提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本研究主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)在新課改之下的創(chuàng)新教學(xué)方法和策略的探究。筆者認(rèn)為，只有在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，注意對(duì)于相關(guān)教學(xué)方法的應(yīng)用，發(fā)揮出教師的指導(dǎo)性作用，才能更好地促進(jìn)新課程改革之下高中數(shù)學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬旭花.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義和原則[J].西部素質(zhì)教育，2016，05（22）：130-131.

[2] 張艷.數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016，15（31）：58-59.